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初中数学教学中学困生及其教育策略 　　摘 要：学困生是一个特殊的群体，在每个班级中都存在。如何转化学困生，提高班级的平均成绩，是每一个老师需要解决的问题。学困生成绩落后，大部分都是一些非智力因素造成的。老师要善于找到这些阻碍学生成绩提高的因素并采取有效的措施加以解决，将其转化为优等生。以初中数学为例，结合自身的教学经验，就初中数学教学中的学困生教育谈一谈自己的教育策略。 　　关键词：初中；数学教学；学困生；教育策略 　　初中数学知识具有一定的抽象性和逻辑性，对学生的思维有着较高要求，很多学生在学习过程中感觉吃力，学习进度跟不上，很多问题得不到及时有效的解决，逐渐发展成班级中的学困生。无论是从学生个人的角度还是班级的整体角度来看，学困生都是一个不好的存在。初中数学老师要重视学困生的问题，结合实际情况找到学困生学习差的原因，从而对症下药，实现学困生到优等生的转化。 　　一、初中数学教学中学困生的形成原因 　　1.学生自身的原因 　　即使是出自同一个课堂，同一个数学老师之手，有些学生的数学成绩非常好，而有些学生的学习成绩却非常差，这有很大一部分原因来自学生自身。第一，有些学生的学习基础比较好，在小学的时候就将基础打扎实，所以进入初中时就很顺利过渡到初中的数学学习之中。而有些学生的数学基础比较差，在小学就并未扎实基础，小学的数学知识还一知半解，到了初中之后学习就更加费力，不懂