创新人才培养模式实践与思考.docVIP

创新人才培养模式实践与思考 　　摘要：针对中国――东盟自由贸易区及大湄公河次区域（GMS）建设的人才需求，面向东南亚培养国际化人才是云南“十五”高教发展的战略举措。聚焦国际化人才培养的现实问题，在科学界定国际化人才内涵的基础上，探索并实践具有云南区位特色的国际化人才培养模式。面向东南亚的国际化人才培养成效显著，可为边疆地区高校推进高等教育国际化提供参照。 　　关键词：高等教育国际化；面向东南亚；国际化人才；培养模式 　　中图分类号：G649．21文献标识码：A文章编号：1672－4038（2009）04－0007－03 　　 　　经济全球化和区域一体化必然要求人才国际化，而国际化人才的内涵已经拓展为人才构成国际化、人才素质国际化、人才活动空间国际化。积极开展面向东南亚国际化人才培养是云南“十五”高教发展提出的新战略。云南师范大学作为西南享有中国政府奖学金的外国留学生接收院校及教育部确定的支持周边国家汉语教学重点大学之一，立足西南边疆社会经济发展，面向东南亚国际化人才需求，传承西南联大开放办学传统，依托经贸、旅游和对外汉语等优势特色专业，通过国际合作办学实践，构建了专业化师资队伍和多样化教学实践平台，实现了面向东南亚国际化人才培养目标和模式的创新，已培养并正在培养一大批具有“东南亚”意识、“东南亚”知识和“东南亚”交往能力的国际化人才，培养质量的稳定性和培养机制的长效性凸显，开创了国际一体化办学新路①。 　　 　　一、国际化人才培养创新的背景与价值 　　 　　人才培养规格取决于经济发展及社会需求。随着云南在GMS合作领域地位的增强，国际文化交流、经贸合作、旅游市场拓展活动越来越多，对国际化人才特别是具备国际交往能力的人才需求在持续增加。但机遇与挑战并存，云南具有国际化素质的人才严重不足，很难满足国际交流与合作的要求。从这些现实问题和长远利益来看，推出系统化的国际化人才培养新举措，是适应高等教育国际化的必然要求，更是开辟国际化人才培养新途径以顺应区域经济一体化的现实需要。 　　1． 顺应面向东南亚高等教育国际合作的新动向 　　云南在实施国际“大通道”战略过程中，是连接东南亚、南亚国家的桥梁，云南省委省政府提出“为抓住中国――东盟自由贸易区建设和中国与东南亚、南亚国家全面合作的历史性机遇”，应“加快我省对外开放步伐，提高我省对外开放水平，推进高等院校实施‘走出去’战略，进一步促进我省高等教育对外开放，提高我省高等教育对外合作与交流水平。”②面对云南经济社会发展的新形势、新任务，云南师大充分发挥区位优势，整合办学资源，把握“走出去”战略的新趋势，积极推进与东南亚国家的高等教育合作与交流。 　　2． 适应面向东南亚国际化人才规格的新要求 　　经济全球化和教育国际化是新时期世界发展的两大趋势，为此就必须培养大批具备国际意识、国际知识和国际交往能力，同时又适应区域经济社会发展需求的国际化人才。云南师大以服务区域经济发展为目标，遵循国际化人才规格新要求，推出了一系列新举措：一是改革人才培养方案，构建与东南亚国家经济社会发展相适应的专业课程体系，以适应相关产业和领域的发展趋势及人才需求；二是设计课程教学内容，建设特色教材，以反映相关产业和领域的新发展、新要求；三是优化师资队伍结构，加强师资队伍建设，完善教师培养和管理使用机制；四是树立以能力培养为核心的教学观念，推进人才培养与生产劳动和社会实践相结合，构筑多渠道、多层次实践教学平台。 　　3． 开辟面向东南亚国际化人才培养的新途径 　　基于培养厚基础、高素质、强能力的复合型国际化人才，实现人才培养方案的理论化和系统化，增强国际化人才培养方案的实践针对性和区域特色性的教育理念，云南师大启动了“面向东南亚国际化人才培养综合教学改革项目”，并以此为切入点，开展更高层面、更深层次的教学改革实践，支持3个专业开展个性化、多样化的特色培养模式实验，遵循“拓宽口径、夯实基础、因材施教、分流培养”的原则，采取科研立项的方式进行，教学改革与创新得到进一步加快和深化，特别是专业结构、课程体系、教学内容和教学方法得到进一步调整和创新，已形成自己的特色；教学条件和教学基础设施建设进一步加快，学生的学习、生活环境得到进一步改善；教学运行机制、教学质量评估与监控机制进一步建立健全，教学管理规范化、制度化、现代化进程加快。 　　 　　二、国际化人才培养模式构建的内涵与特色 　　 　　面向东南亚国际化人才的培养实践，突破了传统国际化人才培养方式，发挥了我校与东南亚国家高校收费差异不大的特殊优势，利用国际化教育教学资源，学生整班建制国外学习并实施联合管理，人才培养的国际化特征明显。这种按专业、分班级、有规模培养国际化人才的新模式，保障了国际化人才培养质量，提升了国内外就业竞争力，扩大了中国