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创新人才需求背景下自主学习能力培养研究 　　摘 要：讨论创新人才需求背景下自主学习能力培养的相关问题，同时简述创新人才应具备的重要素质、自主学习能力的培养及学习动机、学习策略之间的关联，以期强化大学教育工作者对新形势下社会和国际所需的创新人才培养的教育理念和认识。 　　关键词：创新人才；学习者；自主学习；学习策略 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）19-0115-02 　　一、创新人才培养与自主学习能力 　　众所周知，由于受我国教育体制的制约，近年来尽管各类教育一直在强调应将培养国内外所需的优秀创新人才和提高学习者自主学习能力放在首位，但由于种种因素的影响，我国初等教育仍受到应试教育的束缚，导致教学者在传授课本知识的过程中仍偏重应试技巧，从而导致忽视了培养学习者自主学习能力和创新能力的培养。因此，当代高等教育中的学习者在初等教育期?g由于过多地接受以高考为主要目标的升学教育，使学习者对高考内容以外的人文科学、社会科学、自然科学及先进的科学技术等方面的知识较为欠缺。特别是在学习策略选择上及自主学习能力和创新能力的培养等方面基本处于初始阶段。有相当一部分学习者在以高分进入接受高等教育时根本没有意识到本身应迅速改变自己的学习角色，更没有意识到可以通过改变自己的学习行为和策略而有效地培养和提高自身的自主学习和创新能力这一概念，同时对毕业后如何更好地适应社会需求更没有做充分准备。也有一部分学习者对如何进行主动学习及主动获取一些参考研究资料的方法不知无从做起，这种现象表明我国的教育在培养新时期所需要的复合型人才方面还存在一定亟待解决的问题。值得注意的另一现象是，一些学习者在学习过程中习惯于等、靠、要的被动接受的现象。因此，本文认为，教育要培养出社会和国际所需的创新人才就必须从最基本的培养学习者自主学习能力出发。也就是说，指导者应选用最新的教学理念及教学模式，学习者应掌握有效的学习策略并拥有适合自身需求的一种自主学习的能力和创新能力。只有这样，才能培养出紧跟国内外快速发展的时代步伐的优秀人才。 　　（一）创新人才应具备的基本素质 　　首先，创新人才应具备较高的文化素质和个人修养；其次，要有坚定的自信心以及强烈创新意识。深厚的理论基础和广博的知识结构是创新人才最基本的素质之一，但是创新思想必须建立在科学的基础上，而原始创新应具备扎实的基本知识。所以，创新人才要有自主学习自我控制的能力，要不断学习新知识，不断探索和研究新技术。而对各类知识要做到学深学透、学懂学活并不是一件易事，但是一旦真正掌握了其本质理论，它就使人会迸发出无限的力量和潜能，取得意想不到的最佳成果。 　　与此同时，自信也是创新人才必有的素质品质。这是由创新的特点来确定的，从某种含义上讲，创新是个体行为，做别人没有做过的事情能否成功，要看实践的结果。创新者必须对自己制订的计划和决定充满坚定的信心，才能面对一切难以预测的困难，最终方能取得理想的结果。另外，创新者还要拥有强烈的创新意识，不断更新自身的知识和理论，时刻注意国内外所出现的新技术和新事物等。要坚持勤奋学习，善于思考，勇于实践，这就要求创新人才必须具有自主学习和学习策略的能力。反过来无疑也给高等教育在培养人才模式方面提出了一个新的挑战和研究课题，值得教育者认真研究和实践。 　　（二）自主学习的理论基础 　　Henry Holec是最早将“自主学习”这一概念引入教育领域的研究者，他认为，自主就是学习者管理自己学习的一种潜能。他强调，学习者自主须具备两个前提条件：一是学习者有能力并愿意负责管理其学习；二是有行使这种能力的可能性。一位自主的学习者能做到自己决定学习目标、确定学习内容和进度、选择学习方法和技巧、监控习得过程及自我评估学习效果（Holec H.，1981）。换言之，成功的、聪明的学习者学会了如何去学，他们获得了学习的策略、知识，拥有了正确的态度，这使得他们自信、灵活、恰当地使用这些技巧和知识并独立于指导者。浏览国内外学者从不同的角度对自主学习理论或实践研究硕果，国外研究学者对自主学习的研究主要侧重于自主学习能力的界定以及对培养学习者自主学习能力的理论依据、实施策略、课程设置和实践结果等进行阐述与分析；而国内的研究学者大多对国外自主学习研究的介绍和分析，或探讨培养学习者自主学习的必要性、自主学习能力调查分析及其培养方法。因此，“自主学习”这一概念自诞生以来也被不同的研究学者赋于了不同的定义。除了Holec的经典定义外，其他学者对其所下的定义也有很多种，所以这就证明自主学习这一理论具有多重性和复杂性。这也说明，自主学习的理论含义及概念并不是孤立存在的。换言之，自主学习是建立在一定学习理论和教育理论基础之上的。其中，人本主义理论就认为，每个学习者均具有独立性