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创新型人才立体培养模式探索与实践 　　摘要以创新教育为核心贯穿于高等教育的整个过程中,以社会对人才的需要为导向,在教学实践中不断探索培养理念、培养目标、教学方法、教学手段、教师知识和教学管理的立体化,逐步探索与实践多层次、多方位、多手段、多目标的创新型人才培养模式。 　　关键词创新型人才立体培养模式启发式教学自主学习 　　中图分类号:G420文献标识码:A 　　 　　1 引言 　　 　　创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。能否培养出有创新能力的人才,已经成为一个国家能否有竞争力的关键。高等教育不同于作为基础的中小学教育,处于整个教育金字塔的顶端,是整个教育体系的最后一道工序,它的目标应该是合格的终端人才产品。而推动经济与社会发展是人才培养的出发点和归宿地,人才培养必须与经济社会发展相协调。对此,胡锦涛总书记提出了“三个适应”:一是促进人才总量同国家发展目标相适应;二是人才结构同各项事业全面发展的需求相适应;三是人才素质同经济社会协调发展相适应。我们的高等学校必须从国家经济社会发展的需求出发,面向经济与社会发展的主战场,培养大批社会急需的高层次人才。??P 　　然而,目前的高等教育中或多或少还存在“重知识轻能力”、“重理论轻实践”、“重继承轻创新”的倾向。首先,存在素质教育方面的形式化和表面化倾向。??Q人们常常把素质教育当作一种具体的教育教学手段,而没有把它当作贯穿于全部教育教学活动之中的根本原则和教育理念,素质教育常常成为现有知识教育之外的某种添加成分。其次,忽视创新精神和创新能力的培养。??R长期以来,我国教育强调以继承为中心,向过去学习,“祖宗之法不可改”的传统观念根深蒂固,创新精神和创新能力的培养明显不够。 　　近年来,大学生就业难折射出与经济制度不配套的种种问题,如巨大的人口资源与人力资本短缺的矛盾、教育资源不足与大学生就业困难的矛盾。这些问题的解决是大学教育的使命之一。大学教育必须从精英化转向大众化,将培养人力资本、创造社会价值、促进社会经济发展作为基本使命和基本定位。改变传统的教育模式,积极推进能力价值教育和人才的立体培养模式,将过程管理和目标管理统一起来。 　　所谓立体培养模式,即以创新教育为核心贯穿于高等教育的整个过程中,在不同阶段确定不同培养重心,将课内教育与课外培养相结合,将理论教学与实践相结合,以多元化培养模式为手段,质量监督为保障,素质培养和个性发展相结合,综合素质与专业技能相结合,以社会需要为导向,形成多层次、多方位、多手段、多目标的创新型人才培养模式。 　　 　　2 立体培养模式的探索与实践 　　 　　结合本院人才培养的改革与创新的实际,笔者认为创新型人才的立体培养模式应包括以下几个方面,并不断进行探索与实践。 　　 　　2.1 培养理念的立体化 　　创新是知识经济的首要特征,也是推动社会发展的动力。创新教育,首先要转变教师、学生的教育观念和学习观念,从以继承为中心的向过去学习转变到向未来学习,从平面培养转变为立体培养,形成强烈的创新意识。传统的教育理念是把学生视为一个平面,对其作单向的分析,采用单向的、平面的教育方法,在实践中存在着较大的弊端。立体的培养模式,就是要在教育理念上进行彻底更新,实行静态教育与动态教育相结合、平面教育与对比教育相结合、统一教育与多元教育相结合、―体教育和复合教育相结合、外部教育和自我教育相结合,形成对学生培养的多方向、多网络的立体结构,从而培养学生具有立体的知识体系、思维能力和创新能力。 　　 　　2.2 培养目标的立体化 　　传统的计划经济体制下的高等教育是适应国家需要,按计划培养少数精英人才的应试培养模式,主要培养掌握一定的现成的专业知识的“对口”人才。而当前的高等教育不再是就业的手段,而是社会活动主体素质提高的必要途径,它并不受限于某一固定的或绝对的知识水准,而是着眼于每一个人在原有的基础上知识结构、文化价值观、理解和解决问题的能力的提高。这种提高就是一种新的人才培养目标。 　　人才的培养,是为了适应国家经济建设和社会发展的需要。而社会对人才的整体需要是全方位的、多层次的和多目标的,对单个具体的人才的需要强调的是人才的素质和能力。高校对人才的培养,一方面要满足国家经济建设和社会发展的需求,培养多种专业的、各种层次的和多种类型的人才,另一方面要满足社会对人才个人的要求,培养出具有良好道德、创新能力、探索精神、沟通能力、表达能力和团队合作精神的综合素质高的人才。显然,现代社会对人才的需要,越来越注重学科交叉、能力多种和层次多样,即对人才的需求是立体的。因此,高校要顺应现代社会的需要,确定立体的培养目标,采取各种措施培养理论型、应用型、技能型、复合型、管理型等多类型多规格人才,实现学生能力的立体化。