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创新作文课堂教学感悟 　　摘要：本文针对当前作文教学的现状，以一个作文教学的课例为背景和素材，对作文课堂教学进行了分析与论述。本文分两部分，第一部分是作文教学案例的精彩片段描述；第二部分是反思与感悟，作文教学要鼓励学生放胆作文、要引领学生写生活作文、指导学生写个性作文，从而创新打造作文课堂。 　　关键词：放胆作文；生活作文；个性作文；作文教学 　　 　　 我曾经在八年级（8）班为老师们上了一堂《真情书写多彩人生》的作文教学研讨课，在此，我想做一些回顾与反思。我们曾不止一次地反思自己的作文教学，能不能提高学生的写作能力，有没有扼杀学生的创造力？且看：有时随意命题，学生搜肠刮肚，受命作文――作文教学过程僵化，违反学生写作心理和写作规律；有时大讲“写作技巧”，学生作文千篇一律，即使词工句丽，往往也似纸扎的花朵，没血没肉――作文方式僵化，重教法，轻学法；有时“精批细改”，左挑骨头右挑刺――作文评改僵化，挫伤了学生写作的积极性……如此的作文教学，能培养学生的写作能力吗？能培养学生创造力吗？答案不言而喻。其实，这一课例就是试图在作文教学的实践中作一些有益的或是创新的探索，旨在创新作文课堂，使其开放，令其纯真，促其丰富，从而提高学生的写作能力，培养学生的创造性思维。 　　一、案例描述 　　教师：按照惯例，我们首先进行“课前五分钟演讲”，请你们大胆地表述自己的见解，看看今天谁又有崭新的表现！苏嘉卿同学：（走上讲台，用富有情感的语言说：）“各位老师、同学们：上午好，我今天演讲的题目是《沉默并非就是金》。有句格言，沉默是金。想想也是。人生处世，有时沉默是一种睿智；有时沉默是一种豁达；有时沉默是一种涵养；有时沉默是一种洒脱；有时沉默是一种洁身自好；有时沉默是一种顾全大局……但生活又是复杂的。再换一个角度想想，有时沉默又未必是金。事涉原则，你却缄口不语，态度暧昧，这种沉默是金？当别人遇到难处，需要你的帮助时，你却哑口无言，这种沉默是金？见到坏人作恶，好人遭殃，你却不敢吭声，这种沉默是金？自己的权益遭到践踏，你却逆来顺受，这种沉默是金？显然，这类沉默是没有半点含金量的……可见，人生处世，当沉默时则沉默，不该沉默时决不沉默，这才是一个人应具有的人格和品质……”话音刚落，罗蔼玲同学站起来评说道：“苏嘉卿同学能突破常规，选取一个崭新的角度发表自己的独特见解，但我觉得现实生活中，还是沉默一点好，因为这样会减少许多麻烦，所以我仍然偏爱那份沉默。”接着翟世辉同学也站起来表述自己的看法：“我不赞成罗蔼玲同学的看法。我觉得苏嘉卿同学的观点值得提倡。因为在我看来，沉默意味着软弱，沉默是懦夫的象征，作为跨世纪的青年，我们理应直面现实，笑傲生活，敢想敢说。”教师见机微笑地说：“我很赞赏大家的胆量。我们应该说自己心里的话，说实实在在的话，生活应该这样，作文也应该这样。”教师：以《雪》为题进行多角度立意，力求有创意。首先请大家用心欣赏一首歌。（教师播放VCD《我爱你，塞北的雪》，学生欣赏）教师：一个的智慧是有限的，正如俗话说：“三个臭皮匠赛过诸葛亮。”好，请大家四人一组交换自己的看法，看哪个小组讨论最激烈，说得最有新意？学生被教师创设的课堂气氛感染了，一种强烈的表述欲望被激发出来。学生主动独立思考，主动地合作交流，课堂气氛热烈。在学生充分思考和交流的基础上，教师先依次抽查了三位同学，他们畅所欲言。袁安志同学说：“雪是白色的。白色象征着纯洁，我由此想到了那些心灵纯洁的人们，他们辛勤耕耘，无私奉献。我们就要做这样的人。”刘峰同学说：“人们说，雪是纯洁的。这不错。但我认为他的纯洁是表面的，只要你撬开雪块，我就不难发现这样的道理：他外表的纯洁掩盖了内心的肮脏，正如人们常说的：金玉其外，败絮其中。现实中就有这样的人……”陈宝欣同学说：“我也爱雪，因为他纯洁。但我却认为雪凶残的，因为每当冰天雪地的时候，雪残忍地摧残万物，所以，我憎恨雪……”抽查学生发言以后，接着让学生自由发言。在教师的启发之下，又有四个同学发表了不同的意见，现从中选取一个。王东同学说：“我认为雪是丑恶的化身。因为他见不得阳光，一见阳光就会融化，就会消失得无影无踪。雪是灾难的凶手，他的出现就意味着灾难的发生……”讲到这里，教师顺势导入：同学们有了大胆表述自己的见解的习惯，如何将自己的见解陈述出来呢？今天我们就进行一些尝试。教师随即出示学习的重点：唤醒生活，回眸生活，写生活作文；感悟生活，开拓思维，写个性作文。请同学们以“话说错误”为话题，尽情回顾生活，大胆构思，力求写出富有创见的文章。由于篇幅有限，具体情境不再描述，在此仅仅摘引其中的一篇题为《感谢错误》习作。 　　 人们都说，错误让人灰心，错误让人沮丧；可我却说，错误让我惊醒，错误让我成熟。我感谢错误。记得那是几年前的一个和煦的中午，我迈着沉甸甸的脚步回家。