初探翻转课堂在职校英语课堂中运用性.docVIP

初探“翻转课堂”在职校英语课堂中的运用性 　　【摘要】近年来中等职业学校的办学规模在不断扩大，但是进入学校后的中职生，整体素质却有所下降。大部分孩子的英语基础较差，学生没有兴趣学习，教师也缺乏动力去教，导致中职学校的英语课程陷入了困境。那么在当前背景下，加强中职学校英语教学、提高英语教学水平和质量，是当前中职学校刻不容缓的任务之一。本文提出翻转课堂的教学模式，介绍了它的含义以及特点等。举例来说明翻转课堂模式在中职英语教学中课堂操作。 　　【关键词】翻转课堂；英语教学；英语课；自主学习 　　【中图分类号】G434 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）11-0207-02 　　一、中职英语教学现状 　　1.学生学情的现状 　　随着中职学校数量不断的增加，以及办学规模不断的扩大。职校学生的生源质量也有所下降，学生进入学校时的基础文化课较差，尤其是英语。学生没有明确的学习目标，英语底子薄弱，学习习惯差，对英语缺乏学习兴趣，以及学习态度不端正等，导致老师组织教学较为困难。基于这种情况，就更加迫切需要英语教师改变教学模式和方法。 　　在校学生几乎人手一部手机，其中也有不少的学生对手机的依赖程度也很大，可以说是“手机依赖症”。对于职校学生说，他们不仅能很轻松的利用微信、QQ等方式进行信息的传递和交流，而且还能熟练运用各种软件，轻松地实现上传和下载等。将翻转课堂教学模式，引进英语课堂教学，就可以充分利用学生离不开手机的这一特点，把上课内容做成微课形式上传，让学生下载并共享。使学生能够通过这种网络的载体，来进行有意义的交流和学习。 　　2.英语教学的现状 　　?校英语教学方面也不容乐观。学习英的目的是让学生学了能用，学了能说。但是目前职校的英语课，还是以语法和讲解为重点，这就导致了哑巴英语。所以不管是从英语课程的设置和内容，还是教学的方法和手段，以及评价的方法来说，都与社会需求的高技能人才水平有一定的差距。导致中职学校的英语课程陷入了困境，学生没有热情去学习，教师也缺乏动力去教。教师难以组织学生，学生学习效率低下等。 　　而翻转课堂恰恰改变了教师的课堂角色，教师不仅仅只是知识的传授者了，教师还在学生自主学习过程中起到引导和辅助作用。这种教学方式的实施过程中，教师可以根据学生自主学习的情况和教学的重点难点问题，给学生提供辅导和帮助。并且在教师帮助学生的过程中，能增加师生间的互动交流，营造一个更加和谐的学习氛围。 　　基于中职学校，英语教师和学生这两方面的困难和现状，更加突显出加强中职学校英语教学、提高英语教学水平和质量，是当前中职学校的重要任务之一。 　　二、翻转课堂的含义 　　翻转课堂就是指，学生在课下根据教师制作好的学习资源进行自主的学习和课程内容的掌握，并对其中的不懂之处进行标记，教师可以在课堂上组织学生针对问题开展小组讨论或者个人收获的展示等。从而较好地强化和巩固学生自身所学，实现教学效果的提升。 　　三、翻转课堂的特点 　　具体来讲，翻转课堂有以下几方面的显著特点： 　　1.教学互动性强 　　反转课堂在中职英语教学中，能够较好的体现学生的主体地位，并且能有效促进学生进行主动学习，在预习时对重难点能单独记忆。因此，引入翻转课堂的教学模式，不仅能加强师生间的交流，而且还能让学生的口语得到一定锻炼，从而产生较好的英语学习效果。另外，翻转课堂的教学模式跟以往的传统教学模式也不同，打破了以前的枯燥无味、填鸭式的死板课堂学习氛围的限定。教师可以根据学生的具体状况，对教学的重点难点进行调整，以达到提高教学质量的目的。 　　2.教学内容和流程明确 　　教师在运用翻转课堂模式教学时，要提前录制跟教学进度有关的教学内容。可以是微课的形式，或者跟所学内容有关的视频和资料。让学生在课余时间有目的观看重难点内容，并让学生对所学知识提出疑问。这样教师在上课时就能够有的放矢的把学生提出的疑问集中处理，这样能有效节省课堂上讲解不必要知识点的时间，并按照教学设计的流程进行高效率的课程讲授。 　　3.教学手段先进 　　在日新月异的高速发展的科技时代，以往传统的教学方式更是滞后于时代的发展。而翻转课堂教学模式是一种比较新颖的方式，教师通过网络给学生传授知识，让学生也更容易掌握重难点知识，进一步激发学习兴趣。 　　四、翻转课堂在中职英语课堂中的实践运用 　　1.课前设计 　　在使用翻转课堂模式进行教学时，教师首先需要在课前做的事情是分析教学目标，制作教学课件，录制教学视频，形成微课程。针对学习者的特征分析制作学习任务单，设计课前习题，利用QQ群、微信群或班级公共学习平台将学习资料发布到网上。课前学生需要做的事情是登录QQ群、微信群或班级公共学习平台下载微视频和学习任务单。然后，根据学习任务单上的要求，上