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化学教学中概念图技术及其应用 　　概念图是一种表达知识的网络图形化技术,也是一种较新颖的教学方法,可以用来构建知识、合作交流、评价学习及进行“头脑风暴”等。此外,概念图也能作为教师进行教学设计、展示教学内容,促进有效学习的工具。本文简要阐明了概念图的特征、作用及制作要点,着重探讨了化学学科应用概念图进行教学的实践及思考。概念图作为一种组织和表征知识的工具,在教学中日益受到关注和重视。目前,随着建构主义理论、认知主义理论的不断发展和计算机网络技术的日益普及,为概念图无比广阔的应用前景提供了大量的理论与技术支持。推广概念图教学已成为许多国家的教育改革策略之一。 　　 　　一、概念图简述 　　 　　所谓概念图,是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示法。换句话说,就是指利用图示的方法来表达人们头脑中的概念、思想和理论等,是把人脑中隐形知识显性化、可视化,便于思考、交流和表达,因此也被称作思维地图、思维导图。甚至可以这样说,人类使用的一切用来表达自己思想的图示方法都可称为“概念图”。 　　1.概念图及其特征。 　　概念图是一种以图的形式来组织和表征知识的工具,它将概念和概念之间的相互关系以空间网络结构图相联系。下图为一张由Inspiration软件制作的初中化学中“物质的分类”的简明概念图: 　　 　　由上图可以看出,概念图的图表结构包括节点、连线、连接词三个部分。节点就是置于圆圈或方框中的概念,连线表示两个概念之间的意义联系,连接词是置于连线上的两个概念之间形成命题的联系词,如“是”、“有”、“产生”、“包括”、“表示”等。 　　一般来说,概念图具有如下特征:①概念图中的概念是按分层的形式表现的。一个概念图通常用来表达一个主概念,主概念之下分出几个相关联的支概念。②连线表示两个概念之间的意义联系,连接可以没有方向,也可以单向或双向。即概念图反映出概念之间既有纵向联系,又有横向联系,由此构成一个纵横交错的网络结构。③概念图中也可包含许多的具体事例,这些事例有助于我们理解所给定概念的意义。在绘制概念图的过程中,所列举的有效事例和有意义的概念越多,说明绘制者对这一概念理解越深刻。 　　2.概念图的作用。 　　概念图是一种创作工具。画一幅概念图好比经历一次“头脑风暴”。当一个人把自己的想法顺利地画下来时,其思路会更清晰,知识会更巩固。 　　概念图是一种学习工具。建构主义的学习理论认为,要记住概念并理解意义,那么,新知识就应当与原有的知识结构整合。概念图的作用是促进这个过程的形成,因为概念图可以把整合的过程清晰地呈现出来,并使学习者看到概念之间的关系。 　　概念图是一种评价工具。通过概念图可以了解学生在解释概念时出现的不完整甚至错误的想法。学生画的概念图表达了他们对概念正确或错误的理解,有助于教师诊断被学生曲解的概念,以致影响教学效率的原因。 　　概念图是一种交流工具。概念图表达了一种组织信息或思想的方法。它是可以被其他人共享的东西,可用作人们讨论概念和概念之间关系的交流的工具。 　　3.概念图制作的步骤。 　　概念图是一种表达知识的网络图形化技术,知识图由概念网络构成。诺瓦克教授提出,网络应该包括节点和连线,节点代表概念,连线代表概念之间的关系。化学概念图的制作没有严格的程序规范,要制作一个较为完整的概念图,一般可以通过以下几个环节来实现: 　　确定某单元中的关键概念。关键概念是一张概念图的主题,也称中心概念,一般放在概念图的最上端或中央。有时确定中心概念时可能会遇上困难,这时,可以注意一下概念的背景,或了解概念出现的顺序,或反思中心主题的引导方向等,这个过程需要反复思考、斟酌及修正。 　　把该单元中所有的概念都罗列出来(包括那些虽然不在该单元出现,但与该单元关系密切的概念)。注意只罗列出这些概念的名词,不要任何解释也不应该包括任何形容词、动词。制作时可把概念写在卡片上便于移动,这对设计概念图很有帮助。 　　从关键概念出发,寻求各概念之间的联系,然后按一定的逻辑关系将所有的概念整理归纳,以建立概念之间的连接,用线条把概念连接起来,并用连接词注明连接。连接词语应能说明两个概念之间的关系。连线使概念之间建立了意义。连接词通常是单个的词,要简洁明了。 　　把说明概念的具体例子简要的写在概念旁。 　　不断反思和完善概念图。有了初步的概念图以后,随着学习的深入,学习者对原有知识的理解会逐渐深入和改变的,因此,概念图应不断的修改和完善。诺瓦克认为好的概念图一般要修改三次以上,甚至更多。计算机在这一点上具有优势。下图是概念图的基本模型: 　　 　　概念图可以手工制作,如采用粉笔、黑板、纸和笔等,也可用平常的办公应用软件如office、wps绘制。目前,针对概念图的特点,国外研究出了几种专门制作概念图