化学教学中美育初探.docVIP

化学教学中美育初探 　　化学美育就是在化学教学中，有目的有计划有组织地通过化学的、以及其他各种美的事物，把化学知识教育与审美教育融为一体，在促进学生学习掌握化学知识的同时，培养他们的审美欣赏、审美表现和审美创造能力，促进他们良好的人格品质行为、智力和能力、身体素质等身心全面和谐发展的教育活动。也就是一种不仅让学生认识一个美的化学世界，并能对其进行审美欣赏、审美表现、审美创造，而且最终把“学生按照美的规律塑造”的化学教育活动。作为化学教师，在教学过程中向学生传道、授业、解惑的同时，要发掘化学教材中的美的因素，并有机地融入教学之中，使学生在心理上产生美的感受，在情感上产生美的共鸣，在学习上受到美的熏陶。让学生在审美的愉悦中掌握化学基本知识和基本技能，是提高化学教学质量的有效途径之一。 　　 　　一、挖掘教材的内在美 　　 　　挖掘教材的结构美。新教材彩页配以相当数量色彩纷呈的彩图和有极具对称美、色彩美和周期美的元素周期表，正文中间又编入数百幅插图。教材不仅语言通俗易懂，生动活泼，而且图文并茂，双色排版，令学生在阅读时，赏心悦目;在内容上，元素化合物知识与基本概念、基本理论知识交错出现。教材的这种编排方式不仅具有科学性,美观性, 也符合中学生的心理特征。教师在学生第一次接触新教材时，就应向他们介绍教材的这种系统性，结构美，使学生形成“化学世界是丰富多彩的,是美的”的这一初步认识，有利于激发学习的兴趣，提高学习积极性。 　　 　　二、探析化学的内容美 　　 　　化学源于自然，而自然本身就蕴藏着美，自然美是化学美的基础.化学自然美在化学教育过程中被广泛地反映出来。 　　（一）化学物质的外在形态美 　　晶莹华贵的八面体金刚石，光彩夺目，美如蓝宝石的胆矾，透明似水晶的明矾，晶莹剔透给人以直观的形态美；形如鱼蛋的尿素，洒如珍珠的水银，苏杭的湖光山色，桂林的如画山水，石林的突兀奇峰等大自然的佳作，无不源于化学变化的鬼斧神工。巧夺天工、千恣百态的钟乳石、石笋，其实质都是：CaCO3＋CO2＋H2O＝Ca(HCO3)2和Ca(HCO3)2＝CaCO3＋CO2↑＋H2O反应的终极表现；而画家描绘出色彩缤纷的至艳至美的画图，则是铁红、锌钡白等化学颜料合理调配的结果；石膏头像和石膏模型精美的艺术品，都是化学物质美的缩影。 　　（二）化学物质的内在结构美 　　化学物质美是内在结构美与外在形态美的统一，内在结构美决定了物质的外在形态美。无机物中同是由碳原子构成的同素异形体金刚石和石墨：由于二者内在结构不同，决定了它们不同的外观表现：前者坚硬无比、无色透明、晶莹华贵;后者却质地柔软、色彩不透明、朴实无华。另外各种晶体内部的原子、离子、分子有规则的空间排列，使晶体空间构型往往呈现出令人惊叹的内在美，如金刚石的正四面体空间网状结构；C60分子是由60个碳原子构成球形32面体等等。 　　(氯化钠的晶体结构 二氧化碳的晶体结构 金刚石的晶体结构 石墨的晶体结构） 　　（三）化学的科学美 　　化学本身具有很强的规律性、系统性和科学性，存在着一种理性的科学内在美。比如化学反应前后各物质的质量总和不变的质量守恒定律，反映了化学反应量的规律。再如俄国化学家门捷列夫发现并创立的元素周期律和元素周期表，，是在他“经过多次更精密的实验完善并维护了周期表的完美性”之后完成的。简单表格的元素周期表，演化出化学世界神奇纷繁、千变万化的景象，成为人类探索自然周期发展的金钥匙，从而使令人眼花缭乱的化学世界显示出和谐有序的本质。还有化学学科中特有的语言――化学用语，是从化学学科长期发展过程中提炼、升华、规范出来的“化学世界语”。看懂化学用语就可以了解物质内部及其变化的微妙，具有化繁为简的魅力。 　　 　　三、追求实验的创造美 　　 　　化学实验是化学之母,也是化学美的大观园。化学实验教育的美育，包括以下主要要方面： 　　（一）化学仪器美 　　许多化学仪器具有简洁优美的造型，明亮的色泽令人过目不望，如笔直的玻璃棒、梨型的容量瓶、圆底长颈的烧瓶、葫芦状的启普发生器,以及Ｕ形管、球形干燥管、蛇形冷凝管等玻璃制品……就像一件件精美的工艺品，让人爱不释手。 　　（二）实验装置美 　　（三）实验操作美 　　过滤器就好比一个奇妙的筛子，让浑浊的液体变澄清；带活塞的滴液漏斗和启普发生器仿佛是一位胸有成竹的指挥官，通 　　过对导管活塞的开或关，随时控制着反应的发生或停止。 　　（四）实验现象美 　　实验中，最让人惊叹难忘的是实验现象美，如有惊无险的不纯氢气点燃爆炸、耀眼夺目的镁的燃烧、标致美丽的铜树、冉冉升起的氢气球等一系列实验现象如梦如幻,魅力无穷, 常引得学生不由自主地伸长脖子，屏息观察，在惊叹之余，更激发起了他们认识美、感受美、创造美的欲望。