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动态与过程跟踪指导对优化高职学生职业规划价值分析 　　摘 要：本文遵循以生为本和科学指导的原则，通过对一名高职学生的动态和跟踪指导，较好地帮助学生实现了自己的职业规划，并结合这一职业指导的典型案例，就动态与过程跟踪对优化高职学生职业规划的价值进行了分析。 　　关键词：动态指导 过程跟踪 职业规划 　　在开展学生职业指导的工作实践中，对某一个学生的指导，因指导老师、学生本人或其他方面的原因，指导过程不连续、过程跟踪指导不够等客观现象时有存在。其弊端最直观地表现为对学生职业规划指导的作用大打折扣。实践表明，只有重视并加强动态与过程跟踪指导，才有可能较好地优化学生的职业规划，真正帮助学生实现职业生涯发展这一职业指导的工作目标。现以笔者经历的一个典型的职业指导案例为例，予以阐述和分析。 　　一、案例背景情况 　　银亮，H职业技术学院2009级学生。报考H职业技术学院时个人选择填报的专业为市场营销。因当年报考该专业的考生比较多，银亮的高考成绩达不到该专业录取所需考分，学校将其调剂就读烹饪工艺与营养专业。入校报到时，学生本人和家长对学校调剂的专业不满意，强烈要求调换其他专业，否则不想入学。但对调换什么专业，一时也没有明确的意见。鉴于这种情况，学校原则答应学生和家长先入学，之后择时考虑为其调换到其他专业学习。入校后，该生多次找到笔者，一是希望帮助调换专业，二是向笔者咨询、了解调换什么专业合适。其间，笔者也对该生情况做了一定的了解。半年后，结合该生的一些具体情况，根据学校有关学生专业调换的规定，经笔者的指导推荐，并与学生和家长商议，由烹饪工艺与营养专业转入化学分析与检验专业。之后，由于工作较忙，该生也很少和笔者联系，所以对此事就关注少了，对该生的指导也就基本中断了。而再次开始关注该生是在一年后，学生处审议退（休）学学生的名单中有该同学。当时，笔者不知道发生了什么事情导致这位学生提出了退学申请。在与该学生约谈后才知道，该生父母心里的愿望一直还是希望孩子调至营销或相近专业的学习。因为他们家庭在家乡经营着一家规模中等的企业，希望孩子在大学能学到一些经营和管理的知识，毕业后可以给予父母一些帮助。而学生本人与父母的想法又不完全统一，他虽然也希望从事营销类专业的学习，但主要是想自己创业，而不是去加入父母所经营的企业做管理工作。尽管入学后由烹饪工艺与营养专业调换到了化学分析与检验专业，但仍然与他的期望有较大距离，于是对所调换的化学分析与检验专业的学习没有兴趣。由于已经有了一次专业调换的情况，学生感到再次调换专业可能无望，所以提出退学。鉴于上述情况，本着对学生负责的原则，笔者与该生及其家长多次沟通，从职业生涯规划的角度，予以分析、指导和建议。在老师的劝导和帮助下，经过学生自己和家长的思考，该生撤回了退学申请。按照老师的职业指导建议，结合学生自己的职业选择意愿，再次为其由化学分析与检验专业调换到药学专业学习，并确定了该生2010-2019年的职业规划：优秀毕业生→药店普通职员→药店骨干（执业药师）→药店店长助理→药店店长→药店老板（自己开办）。该生于2012年7月毕业，就业于广东顺德一家大型医药连锁店（大森林）至今，现已取得执业药师资格，工作能力和专业技能突出，已成为了药店的骨干员工，深得领导的赏识和同事的认可。 　　二、动态与过程跟踪指导分析 　　1.关于第一次专业调换 　　银亮同学入学时的专业是烹饪工艺与营养。因个人和家长强烈要求，入学半年后在老师的指导、建议下，经个人同意，调换到化学分析与检验专业学习。笔者指导建议的主要依据如下。 　　（1）360°评价（见表1）。 　　（2）性格类型测评（MBTI法）。MBTI性格类型系统分为四个维度，每个维度两个方向，即精神关注的方向：外向（E）――内向（I）；收集信息的方式：实感（S）――直觉（N）；决策的方式：思维（T）――情感（F）；行事的方式：判断（J）――认知（P）。性格特征可以决定一个人职业生涯道路顺利与否，从事与性格相匹配的职业极为重要。 　　根据测试结果，银亮同学的性格类型是ISTJ型。ISTJ型的人是解决理性问题者，他们很有才智和条理性，以及在创造才华方面有突出表现；外表平静、缄默、超然，内心却专心致志于分析问题；苛求精细、惯于怀疑，努力寻找和利用原则以理解许多想法；喜欢有条理和有目的的交谈，而且可能会仅仅为了高兴，争论一些无益而琐细的问题，只有有条理的推理才会使他们信服。ISTJ型的人适合系统分析人员、研究开发专业人员、实验室技术人员等职业。 　　2.关于第二次专业调换与职业生涯规划 　　（1）指导并建议第二次调换（药学）专业的理由。一是该生有着难以舍弃的学习营销或管理专业的愿望，从以人为本和人文关怀的角度出发，在可能的情况下，应酌情考虑。二是学生对目前所学缺乏专业兴趣