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利用文言文培养学生写作能力 　　走上初中语文教学的讲坛已有10个年头，我送走了一批又一批的学生，几乎每届学生都会向我诉苦：“老师，文言文怎么那样生涩难懂呀？”“老师，我实在背不下来，我对文言文不感兴趣。”类似这样的问题经常会在我的耳边响起。实际上，这不仅说明了学生在古诗文学习中所遇到的困惑和疑难，也反映了我们的文言文教学还有许多问题要解决。这就向教师提出了一个很有挑战性的问题：如何让学生在良好的学习氛围中有效、快乐地掌握相关的文言文知识，提升古文学习的能力，丰富个人的内涵，并且逐渐积累文学素养。在不断的学习与积累中，我也慢慢地总结出一些方法和策略，一方面在具体教学中应用，一方面在反思中改进。 　　一、重理解，抒真情，提升写作能力 　　孟郊的《游子吟》是一篇歌颂母爱的真挚感人的诗篇。在备课时，我觉得不能为了讲诗而讲诗，而要让学生在教师的引导下逐渐理解诗的深刻内涵，提升学生的阅读感受能力。所以在讲这首诗时，我先让学生课后查找相关的资料，熟悉此诗创作的背景。布置完任务后，大部分学生通过网络、书籍查找了很多相关资料，为上好此课做了充分准备。 　　师：请大家交流一下课下所查找的有关此诗背景的资料。 　　生：孟郊常年颠沛流离、居无定所，最值得回忆的莫过于母子分离的痛苦时刻了，所以思念之情油然而生，创作了这首诗。 　　（了解这首诗的创作背景就是为了让学生深刻地感受到，母爱是发自内心