加强农村教师师德建设几点思考.docVIP

加强农村教师师德建设几点思考 　　 　　百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。发展教育事业，教师队伍建设是关键。而师德建设又是教师队伍建设的核心要素。如果教师的道德水平不高甚至低下，那么即使业务水平再高再强，培养出来的学生势必有才无德。由于受一些主、客观因素及社会不良风气的消极影响，农村中小学教师队伍中一小部分教师的师德存在一些令人担忧的现象，如果不及时加以疏导和纠正，这股暗流有可能会对整个教师队伍造成不小的冲击和破坏。 　　 　　一、现状调查 　　 　　１． 信仰缺失，职业倦怠 　　随着社会发展，人们的思想呈现“多元化”趋势，教师曾经追求的理想信念也受到了冲击，小部分教师思想颓废，对！择教师职业感到无奈，产生严重的职业倦怠。比如，有的长期不更新教学讲义，不改进教学方法，不了解学生需求；有的上课经常迟到早退、接听电话、上课吸烟或者随意调课；有的上班时间在办公室上网聊天打网络游戏，对学生不闻不问，对学生提问也不予作答；甚至有的教师还聚众赌博或在工作时间酗酒。这些现象在学生、家长及教师中造成极为恶劣的影响。 　　 　　２． 育人意识淡薄 　　相当多的农村教师在教育学生上缺乏主人翁意识，认为自己的任务是上好课，学校管理工作是校长或领导的职责，学生思想和纪律教育工作是班主任和政教处的事，与自己无关。对学生的迟到、早退、旷课、作弊等现象见怪不怪、熟视无睹、听之任之；有的教师即使在课堂上看到学生不舒服，也毫无反应，学生无故缺席，也不闻不问；学生找老师解疑，也是敷衍搪塞；在学生的道德建设上缺乏科学有效的方法，对学生的管理仅局限于开班会，训诫甚至体罚学生；更有部分教师“严于律人，宽以待己”，要求学生严格遵守日常行为规范，自己却上课抽烟，乱扔烟蒂，随意迟到早退。 　　 　　３． 功利主义思想严重 　　受社会上拜金主义的影响，一些老师奉献意识、集体主义观念、纪律观念淡薄，把自己所从事的工作仅仅认为是一种稳定的谋生手段，甚至当作一种副业，却把大量的时间、精力用于社会兼职及一些商业活动，无心钻研业务；有的利用节假日举办各种补习班，乱收费；有的强行向学生推销参考资料、书籍试卷、教学用具等，赚取高额回扣；有的利用班主任的身份向家长强行索取财物，接受吃请等等。 　　 　　二、原因分析 　　 　　１． 学校福利待遇低下 　　农村中小学教师的工资福利待遇普遍偏低，这是一个无法回避的事实。加上农村尊师重教的社会风气不浓厚，教师的社会地位不高，使得优秀教师的流失情况极为严重。同时，农村中小学生择校、辍学、厌学现象严重，生源质量得不到保障，学生学习的主动性不高，使得老师从教的热情也遭受严重挫折。 　　 　　２． 学校管理水平不高 　　从总体上看，农村中小学的管理理念和管理手段相对落后。大部分学校都采用刚性管理，制定各种制度强行约束、限制、监督教师做什么或不做什么；教师则把自己置身于管理者的对立面，简单地把自己当成打工者和任务执行者。这种管理方式很容易使教师产生逆反心理。 　　在制度的落实上也是举步维艰。首先，教师对学校管理制度存有抵触情绪，认为是形式主义，因此常常消极应付。其次，随着时间的推移，制度落实的效果越来越差，而且常随监督力度的变化而起伏，甚至管理者在执行制度过程中存在执行疲劳、虎头蛇尾或草率收兵的现象。 　　另外，有些学校各科室间也缺少整体观念，对其他科室的工作不予配合，推委扯皮或者多头管理，使得学校教职员工无所适从，对学校管理层逐渐丧失信心，最终导致教师无心教学，引起师德滑坡。 　　 　　３． 教师工作压力较大 　　在农村，教师超时劳动的现象非常普遍。粗略计算，老师实际工作时间平均每天在１４个小时以上，其工作时间远远超过国家规定的标准，而且工资与付出并不对等。这无疑给广大老师带来了许多来自家庭、社会的压力。 　　现在学生不好管，一方面，独生子女的增加以及家长的期盼与关注；另一方面?熏一些智力低下、心理异常的学生，家长根本不愿意也没条件将他们送进特教学校，而农村中小学的心理辅导老师更是凤毛麟角。一旦发生安全责任事故，领导、学生、家长、社会的压力接踵而来，所引起的一系列问题是教师们无法承受的。 　　随着新课改的推进，老师们都感觉到了自身业务能力的不足，然而学习进修培训的机会是僧多粥少。因此农村中小学教师几年甚至十几年、几十年不曾参加学习进修的现象非常普遍。教育教学工作完全依靠以前的知识基础，普遍感到思维和精力的不适应，工作压力也就随之加大。 　　还有，老师们要面临各种各样的教育教学评价、职称评聘、职务晋升的压力等等。林林总总的身心压力使老师们不堪重荷。 　　 　　三、对策研究 　　 　　１． 完善教师流动机制，提高教师整体素质 　　“流水不腐，户枢不蠹”。组织生命周期理论表明：适度的流动