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初中阶段课堂训练题设计的实践与思考 　　摘要：作者以课堂训练的设计为突破口，从课堂设计的目的性、层次性、典型性、灵活性、延伸性等五个方面，就课堂训练在有效教学申的地位进行了深入的阐述。 　　关键词：五严；有效教学；课堂训练；设计；层次 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003―6148(2010)11(S)―0026―2 　　 　　为了规范中小学的办学行为，减轻学生过重的文化知识学习负担和心理负担，深入实施素质教育，促进学生全面发展，江苏省教育厅于2009年6月，作出《关于规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》“五严”规定(以下简称“五严”规定)，其中第二条规定：严格控制初中学生每天在校集中学习时间不得超过7小时，书面家庭作业为每天1.5小时；第三条规定：所有中小学全面实施国家课程计划，不得随意增减课程和课时…… 　　时间那么紧，如何“教得有效”就作为一个重要课题摆在了我们面前。面对这一课题，很多教师会不约而同地选择将主要精力放在课堂的讲解上。 　　下面结合笔者的教学实践及实践中的一些思考，对课堂训练题的设计及使用提出自己的。一孔之窥。 　　 　　1　设计课堂训练的意义 　　 　　课堂训练是教师为及时反馈学生课堂所学情况而在课前精心设计，由学生在课堂上当场完成并当场评讲、订正的教学活动。它视为现代课堂教学活动的一种重要形式，已被实