初探英语教学中多媒体合理使用.docVIP

初探英语教学中多媒体的合理使用 　　[摘要]：现代技术的发展以及高校教学条件的改善为多媒体英语教学创造了条件。与传统英语教学模式相比，采用多媒体进行英语教学的优势显而易见。但作为一种新型的、现代化的教学手段，多媒体教学也有它的不足之处。本文对高校多媒体教学的优缺点与存在的问题的解决方法作了初步的研究，对多媒体教学与传统教学的适用性做了一定的讨论，并对两种教学方法的统一提出了自己的看法。 　　[关键词]多媒体教学；英语；传统教学 　　 　　众所周知，语言的学习需要有一定的环境，需要人的多种感官的共同参与。传统的英语教学模式主要是面对面的单向式课堂教学，以教师的课堂讲授为主，主要教学手段是“教材+黑板+录音机”。而多媒体网络教学则以其形象性、生动性、再现性、先进性、高效性等特点成为现代化教学的一种重要手段，因其具有许多优点而被广泛采用。通过多媒体教学，教师把制作的与教学内容有关的课件展示给学生，不仅加快了课堂节奏，增加了课堂信息量，更增强了课堂的趣味性和教学的直观性，有助于发展学生的语言能力与交际能力。经过多年的努力，高校的多媒体教学有了长足的发展。但是，多媒体教学究竟起了多大的作用，有哪些优点及存在哪些问题，问题如何解决，是值得我们很好地研究总结的。 　　 　　1.多媒体教学的优点 　　多媒体教学必须以现代教育理论为指导，研究教与学的资源，研究教与学的过程，对各种教学方式所需的教学资源与教学过程进行设计、开发、应用、评价和管理，以实现教学过程最优化。 　　多媒体教学给课堂教学改革带来了新气息，使课堂教学更加生动直观，它打破了过去课堂教学单一沉闷的气氛，尤其是在创设情境、引发学生兴趣等方面，有着不可比拟的优势。 　　1.1　有利于建立新型的教学模式，激发教师的创造力 　　粉笔、黑板、书本不再是惟一依赖的教学资源与手段，英语教师可以借助于丰富的网络资源与现代化的多媒体教学技术，多种选择地进行授课。根据不同的教学任务与目标要求，教师选择的教学模式既可以是纯语言知识输入式的传统教学型也可以是传统与多媒体结合型，还可以是纯粹网络多媒体型。多媒体教学建立新型教学模式的同时，也加大了教学难度，对教师的个人素质、教学创造力提出了挑战。要求教师具有较高的专业知识，能熟练地使用多媒体。以教材为基础，积极思考，多方探索，将课堂教学技巧融入教学实践中，把枯燥的书面知识转化成生动、形象的音频、视频效果，增加教学趣味，降低教学难度，激发学生的求知欲望。 　　1.2　有利于活跃课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣 　　在传统英语教学中，教学手段单一，教学过分地依赖教材，为了遵循教材的编排体系、保证教学的连续性，授课时教师通常会按照教材的编排按部就班地开展教学。教师在这个教学过程中的主要任务只是“讲教材”，教学方法只是“照本宣科”。而借助多媒体所具有的技术优势，集声音图象视频文字于一体，为师生提供了丰富的教学资源，使得学生对于外语的学习由静止的、机械的、乏味而枯燥的语言学习提升为动态的、鲜活的、生动有趣的语言学习，学生的各种神经元得到刺激，学生的学习兴趣被大大激发了，学习的积极性也自然得到提高。 　　1.3　有利于提高课堂的效率，增强学生的英语记忆能力 　　以语法教学为例。老师在课堂上进行语法教学时一般要用1／3的时间板书大量的例句。教学节奏和信息量的输送明显受到影响。而采用多媒体教学，由于授课之前“黑板”课件已经书写完毕，教师在课堂上就可以有更多的时问去强化教学内容，加快教学进程。多媒体为课堂教学创造了较好的全英语语言学习环境，通过对学生的眼、鼻、耳的刺激，创造轻松的语言交流氛围。让学生既能听到又能看到，再通过讨论交流，用自己的语言表达出来，知识的保持将远优于传统的教学效果。 　　 　　2.多媒体技术在英语教学中需解决的几个重点问题 　　不可否认，将多媒体技术运用到大学英语教学中，有着无可比拟的优越性。但如果一味地强调多媒体，把多媒体看作无所不能、无所不包，泛滥运用，则将造成新的误导，影响大学英语教学质量。(1)导致教师放松对教材教法的研究(2)多媒体教学使学生缺乏思考和创新(3)多媒体教学手段妨碍了师生的交流(4)多媒体教学手段埋没了教师的个性和特长(5)多媒体教学只是一种教学手段的变革，它不等于教学概念的革新 　　 　　3.解决问题方法初探 　　笔者认为：无论是工科、理科、文科、农科、医科还是其它学科的教学，都不应该放弃板书，完全用多媒体教学取代，否则是不够科学的。 　　比较理想的是：用多媒体技术表达较为合理，就采用多媒体技术表达；用板书表达更为有利的，就使用板书。但是，这样就对教师提出了相当高的要求，何时用板书何时用多媒体都应该考虑好。对于一个资深的教师而言，讲解熟悉的课程当然没有问题，但是对新开课程就会相当吃力