初中语法教学回顾与思考.docVIP

初中语法教学的回顾与思考 　　摘 要：初中语法教学一直处于摇摆不定的局面，“有时过分强调，从概念到系统，写成短文，乃至分编教材；有时又过于简单，只是选取若干点，在练习中像蜻蜓点水一样，题量很少”[1]，现在的初中语文教学中，甚至抛弃了语法，出现了考试不考、教师不教、学生不学的局面。 　　关键词：语法教学；初中语文；淡化语法 　　前言 　　语文的性质是“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是工具性与人文性的统一。”语文的工具性表现为学生能正确理解和运用祖国的语言文字，具备熟练的语文交际能力和深厚的语言文化。但是现在的中学生在口语交流过程中做不到表达的具体明确，作文书写中达不到表情达意的标准。这些都是因为“淡化语法”提出之后，中学语文教师“抛弃”了语法，导致中学生对语法知识不了解，使得他们在口语交际和作文写作中出错。由此可见，借助语法教学来规范语言是很有必要的。 　　一、语法教学的历史回顾 　　（一）中华民国时期 　　《马氏文通》和《新著国语文法》，这些关于语法的研究成果被引进中学语文教学，如“1929年颁布的《初级中学国文暂行课程标准》要求初中语文教学要教词位、词性、句式等，它肯定了语法在教学中的地位，并对教学方法提出了不少具体可行的建议。”[2] 　　（二）20世纪50年代至70年代 　　1951社会上形成了学习语法修辞的热潮，学校的教学侧重点也发