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加强化学实验教学 提高学生素 　　为适应新时期素质教育的要求，全面提高学生的素质。各学科都在积极探索、寻找新的教学方法。对化学学科来说，我认为必须加强化学实验的教学。这是因为化学是一门以实验为基础的自然科学，无论是化学概念、定律、原理的建立，还是学习掌握物质的组成、结构、性质及变化规律等知识，都必须从实验中引出，或通过实验来验证。且化学实验教学还是培养学生探索求真精神、科学严谨态度和优秀思想品质等的良好途径。当今素质教育的目的，就是发展学生的智力，提高学生的实践能力和创新能力。根据化学学科的特点并结合我多年的教学实践，我认为加强实验教学，可在以下几个方面提高学生的综合素质。 　　 　　一、加强化学实验教学，可培养学生的观察能力，提高学生的学习兴趣 　　 　　眼睛是心灵的窗口，通过它，我们可以看到五彩缤纷的世界，获得丰富的感性材料。但对同一事物、同一变化，不同的人去观察，有些人可能观察到的东西比较多、比较全面，而有些人可能只观察到某几项内容，甚至于什么也没有观察到，这是人们观察能力不同引起的。平常我们常说“会看的看门道，不会看的看热闹”，就是这个道理。怎样才算会观察呢？加强化学实验教学，教会学生观察的步骤和方法，并在实验中进行训练，以培养学生对实验的感情。从认知的角度看，人们认识事物获取知识必须遵循从感性认识到理性认识的过程，而只有有意义的感性材料才能引起人们的注意，上升到理性知识，被人们感知、认识。如何创设有意义的感性知识呢？比如在绪言课中，为了激发学生学习化学的兴趣，喜欢化学课，光靠老师不停地讲是达不到目的的，此时在上课前，老师可以先做几个兴趣实验，如： “魔棒点灯”、“空瓶取烟”、“烧不坏的手帕”等，吸引学生的注意力，使他们产生好奇，激发他们浓厚的学习兴趣，这时再引出化学的学习，学生学习的积极性就会极大提高。 　　 　　二、加强实验教学可培养学生的记忆能力 　　 　　记忆对一个学生来说至关重要，因为它是理解运用的基础。一个人在青少年时期记忆能力好的话，对于他一生的学习都有好处。而我们平时所说的“好学生”，其实就是那些记忆能力强、记的东西又多的学生。那怎样才能使学生记忆的东西增多而又记的牢固呢?虽然增强记忆的方法有多种，但实验就是其中的一种。因为化学实验大都比较直观，且生动有趣，能给学生带来浓厚的兴趣、精彩的回忆，通过实验获得的知识，学生往往记的就比较牢。例如：讲实验室制取二氧化碳的药品选择时，为什么用大理石或石灰石跟稀盐酸反应？为什么不能用稀硫酸代替稀盐酸，不能用碳酸钠粉末或碳酸钙粉末代替石灰石呢？即使你把原理讲得再清楚，学生也很难理解，他们只能死记硬背，这样不但容易遗忘而且效果也不好。此时我们可以通过实验来解决这一问题。我们可以取三支试管放在投影仪上，第一支试管内放石灰石和稀盐酸，第二支试管内放石灰石和稀硫酸，第三支试管内放碳酸钠粉末（或碳酸钙粉末）和稀盐酸，只需让学生观察实验现象，通过比较就能得出结论，且该实验现象又非常明显有趣，使学生在轻松愉快的情境下就获取了知识。以后学生只要一想起这个实验就知道实验室制取二氧化碳该用什么药品，不能用什么药品了。这比口头说教的效果要好得多。所以，加强实验教学可以培养学生的记忆能力。 　　 　　三、加强实验教学可培养学生的实验能力 　　 　　应试教育对中国的影响，使得社会和家长太关注学生的学习成绩而忽视能力的培养，特别是学生的动手能力不强，从而出现了许多所谓“高分低能”的学生。新时期教育的改革和发展要求教师必须关注学生的能力培养。对于初中化学老师来说，在今后的教学中，我们首先要培养学生的实验能力，提高学生的素质。要想做到这些，教师首先要克服头脑中的一些偏见，比如：在一些学校（特别是条件比较差的偏远地区的学校），可能因为条件的限制，一些老师认为“做实验不如看实验，看实验不如背试验”，而有的老师做实验时随意性很大，简单的做，复杂的就免了；或者今天高兴就做实验，不高兴的话就不做，这样都不利于学生实验能力的培养和素质的提高。现在，为了加强学生的实验能力，各地市中招考试时，都加了实验操作能力的考试，使学生和教师都重视了实验能力的培养，相信在不久的将来，学生的实验能力都能增强，综合素质都能提高。 　　 　　四、加强实验教学，可培养学生的思维能力和自学能力 　　 　　据不完全统计，大约有98?G以上的学生喜欢上化学实验课，对化学实验有浓厚的兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师 ”，学生有了浓厚的兴趣，就能在跃跃欲试的冲动下，钟情于实验，就能如饥似渴的学习理论知识、如痴如醉地思考，这个实验该怎么做，那个实验又该如何做呢？有了这种兴趣和愿望，学习起来积极性就提高了，甚至在老师还没有讲到时，他们会主动看书，想想实验到底该怎样做？这样自觉不自觉地就自学起来。此时一切困难他们都