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加强艺术类毕业生就业能力培养实践思考 　　内容摘要:高等学校毕业生就业问题一直是被普遍热议的话题。特别是在当前世界金融危机引发的经济衰退和增长放缓背景下,这一话题显得备受关注。艺术类毕业生作为众多毕业生群体中的一员,如何帮助他们实现有业可就、有业顺就、有业即就、有业能就,成为众多艺术专业教师和管理者的共同思索。文章通过工作调研得出结论:就业能力直接反映了艺术院校办学成效和毕业生竞争力,是学生成功就业的必要条件;提升毕业生就业能力是艺术院校完成人才培养和社会服务任务的根本落脚点,重视艺术类毕业生就业能力的培养,是实现艺术类毕业生有业能就的重要保障。 　　关键词:艺术类 毕业生就业 就业能力 　　 　　在持续多年的“艺考热”强劲推动下,我国艺术高等教育进入了一个蓬勃发展的高速增长期。迄今为止,全国2000余所普通高等学校中已有700余所高校设置了艺术类专业,加上各种民办艺术类高职学校的办学补充,全国高校艺术类专业招生人数激增,直接导致艺术类毕业生就业压力加大,特别是在当前世界金融危机引发的经济衰退和增长放缓背景下,艺术类学生就业难问题更加凸显。 　　党和政府高度重视毕业生就业工作。2009年1月和4月,温家宝总理和张德江副总理分别主持召开国务院常务会议和全国普通高校毕业生就业工作电视电话会议,研究部署加强高校毕业生就业工作;各省级人民政府也纷纷出台加强毕业生就业工作的指导意见,大力推进大学生就业工作。艺术类毕业生作为众多毕业生群体中的一员,更应从现实环境角度理性思考自身的就业问题;作为艺术学院专职从事就业工作的教师,更有责任从实践层面为提升艺术类学生就业能力开展科学研究,借此为做好艺术类学生就业工作提供一点智力支持。 　　 　　一、毕业生就业能力的内涵及核心要素 　　 　　根据国际劳工组织的定义,就业能力是指“个体获得和保持工作、在工作中进步以及应对工作生活中出现的变化的能力”。就业能力是一种与职业相关的综合能力,能否适应职业和就业的竞争是这种能力的衡量标准。就业能力应包括三个组成部分:第一是专业能力,包括专业知识、专业技能、知识结构等;第二是综合能力,包括实践能力、组织协调能力、人际沟通能力、创新创业能力等;第三是职业能力,包括职业规划能力、求职能力等。就业能力是通过在校期间的学习和素质的开发而形成的,是一种可以塑造和培养的能力。笔者所在学校和学院近期对300多家用人单位进行了学生就业能力的相关问卷调查,从用人单位角度对学生就业能力进行了更清晰的审视。 　　 　　上表是用人单位考量就业能力因素分析表。从中可以看出,“非常重要”和“比较重要”两项相加,用人单位认为最重要的四项是:面试表现(95.95%)、笔试表现(85.14%)、个性特征(81.08%)、所学专业(72.98%)。客观分析这一结果,在用人单位招聘考核的实际中,面试和笔试环节中很多内容是考查学生的专业知识。这一点上,与我们已经认识到的“艺术类学生必须靠专业来选择职业和实现可持续发展”的既定理念是一致的,核心问题还是毕业生的就业能力问题。可见,虽然这一调查是针对不同学科类毕业生开展的,但对于艺术类学生来说具有普适性。因此,重视艺术类毕业生就业能力的培养是实现艺术类毕业生有业能就的重要保障。 　　 　　二、艺术类毕业生就业能力培养过程中存在的差距和不足 　　 　　1.在专业能力培养环节上,某些专业设置和社会需求脱节,专业设置不适应市场的需求或社会需求较少;个别应用专业名称时尚,但教学内容和课程设置与专业名称存在差距,特点不鲜明;教材、教学内容老化,与社会人才需求存在较大差距,实践教学活动还有待加强。仅以哈尔滨地区为例,每年就有大量的艺术类毕业生试图进入各级各类学校任教,但专任教师需求数量相对较少,形成了供需比例的严重失调。而另一方面,却是“录音师”“钢琴调律师”“动画绘制员”“数字视频(DV)策划制作师”“景观设计师”“会展策划师”等新行业、新领域提供了许多就业机会;一些文化教育以外的就业领域如会展、旅游、社区、大型企业集团等,也对自身的文化建设和文化产品有着新的需求。但这些新职业、新领域大多以研发文化递延产品、边缘产品、交叉产品为主,目前还难于和高校专业直接接轨,高校与社会之间在一定程度上仍是信息不对称、专业不对口、供需不匹配。 　　2.在综合能力培养环节上,各艺术专业学校(学院)围绕就业能力的提升,有意识、有目的地培养学生就业综合能力的理念还不清;校园文化活动形式多样,但是内容并不丰富,多以文娱活动为主,对于提升学生的就业能力具有局限性;学生的语言表达能力、人际沟通能力较差,亟待提升;学生的综合知识素养和外语水平还处于偏低状态,直接影响到学生的考研与就业;校企合作开拓实习实践基地从数量上还不能完全满足学生需求,产学研一体化体系较为薄