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加强贵州地方高校人才队伍建设思考 　　摘要:贵州地方高校在促进贵州地域经济发展中发挥重要作用,但贵州地方高校人才队伍建设上存在诸多问题,制约贵州地方高校的发展。本文通过对分析贵州地方高校人才队伍建设面临的困境,探索加强人才队伍建设的新的路径。 　　关键词:人才队伍 问题 困境 路径 　　 　　地方高校是我国高等教育体系的重要组成部分,是区域内知识积累、生产与传播的主要场所,是社会主义精神文明和文化建设的重要阵地,在全面建设小康社会的进程中担负着光荣而艰巨的使命。积极发展地区性高等教育,对缩短东西部差距、推进现代化的全面发展具有重要的意义。贵州是一个经济社会发展颇为落后的省份,贵州经济的振兴、社会的发展有赖于地方高校的人才支撑、智力支撑和文化支撑。要完成这一重要使命,加强地方高校人才队伍建设是关键。然而,贵州地方高校人才队伍建设普遍存在先天发育不良,发展后劲不足的诟病。问题的产生都有其深层次的原因,唯有找到病根,才能探索出科学的发展路径。 　　一、贵州地方高校人才队伍建设存在的问题 　　1.师资总量不足 　　近年来高校连续扩招,高校教师队伍也在逐年扩大,但贵州地方高校由于办学历史较短,教师储备较少,教师数量明显偏低。根据统计资料显示,2008年全国普通高等学校生师比为1∶17.23,贵州省师生比为1:20.15,部分新升本科院校师生比甚至高达1:25,不但远高于全国的平均水平,甚至达不到教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》要求的普通院校师生比的合格指标(1:18)。生师比严重超标,在一定程度上增加教师的负担,影响教学效果和科研水平,有些新开专业教师更是匮乏,几乎到了开课都困难的地步。 　　2.师资结构不合理 　　贵州地方本科高校教师队伍结构不合理体现在以下几方面:一是年龄结构不合理,青年教师比例偏高(45岁以下教师占教师总数的70%以上),高职称的年轻教师数量偏少;二是学历结构不对称,具有硕士研究生以上学历教师总数偏少。这几年普遍通过鼓励青年教师在职攻读硕士学位,才能勉强达到教育部本科教学工作水平评估指标中要求硕、博学位教师占专任教师总数的40%以上的要求。但承上启下的中年骨干教师紧缺,师资队伍新老交替任务很重,年轻教师阅历与教学经验的不足使教学科研工作受到一定影响。三是职称结构不均衡,体现在具有高级职称教师,尤其是具有教授职称的人数偏少,不少院校教授不足10人,有些院(系)或专业至今仍没有一名教授;四是学源、地缘不合理,学术上的“近亲繁殖”现象严重。专任教师中,本省籍、本省高校毕业的占绝大多数,引进的外省籍人才也主要集中在湖南、四川等相邻省份。 　　3.师资队伍不稳定 　　贵州地方高校普遍存在人才缺失的问题,其主要原因在于人才引进困难和人才流失严重。人才流动本来是一种很正常的社会行为,但这种看似正常的人才流动却夹杂着一种单向的“无序”,这种“无序”导致的必然结果是:对经济文化相对落后、地处偏僻的的贵州地方高校来说,非但难以引进高层次人才,反而连自己好不容易培养的人才也被挖走。 　　4.师资队伍整体素质不高 　　科学技术的进步和经济社会的发展对高校教师提出了更高的要求,高校教师不仅要具有合理的知识结构,还要具有教学与科研的创新能力,理论联系实际和将知识转化成生产力服务于社会的能力,社会交往能力等等。目前贵州地方高校教师的知识结构和能力结构还远不能满足这些要求,能跟踪本学科前沿知识、掌握现代化教育手段的复合型人才不多;集科研、学、开发、管理等能力于一身的“通才”更是凤毛麟角;部分教师知识结构单一,知识陈旧知识面偏窄,甚至对一些较为先进的现代化教学媒体知之甚少,相当一部分教师缺乏创新精神和创造能力,在教学过程中使用的仍然沿用传统的教育教学模式,只能传授现成的知识,不能创造新的知识,有的竟多年没有研究课题和研究成果。 　　二、贵州地方高校人才队伍建设遭遇的困境 　　1.人才建设遭遇经济资源短缺瓶颈 　　人才资源是高等教育资源中最重要、最能动的因素,是高校各项事业可持续发展的基础。作为高校人才资源集聚的两条途径――人才培养和人才引进得到了各个高校的充分重视。但无论是人才培养还是人才引进都是通过“优厚待遇吸引人”、“事业推进发展人”“和谐环境挽留人”得以实现的。优厚待遇主要是指物质待遇,贵州地方高校受经济发展水平的限制,教师待遇普遍较低,这样,难以引进和留住学科建设急需的高层次人才。高等院校的重点学科建设、学位点建设以及学校总体地位的提升、事业的推进,对于注重自身发展的青年人才有一定的吸引力。但贵州科研经费紧张,课题申报及立项极为困难,这将严重挫伤有志于事业发展的优秀人才的积极性。 　　2.人才队伍建设缺乏良好的人才环境支撑 　　人才环境是影响人才成长和发展的周围环境,包括人文环境、