加强高职学生思想政治教育人文关怀有效策略.docVIP

加强高职学生思想政治教育人文关怀有效策略 　　摘 要：在我国全面实施高等教育大众化的前提下，高职教育事业迅速发展，已经成为高等教育事业中不可或缺的一部分。党的十八大报告又指出：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。”这为我们在新形势下开展高校职学生思想政治工作提出了更高更全面的要求，为进一步有效开展思想政治工作指明了方向。 　　关键词：高职学生；思想政治教育；人文关怀 　　思想政治教育作为人类社会实践的一个重要方面，自阶级形成和国家产生以来就一直存在。它是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动，“最终是要通过人的素质尤其是思想道德素质的提高和潜能的发挥来促进生产力的发展，推动社会的进步”。思想政治教育中所倡导的“人文关怀”就是将以人为本的理念贯穿于思想政治教育过程之中，在充分肯定人、尊重人、满足人的生存与发展需求的同时，启发人、引导人、完善人，形成以受教育者为本的人本主义教育。 　　一、高职学生思想政治教育的特殊性 　　1.教育对象的特殊性 　　高职院校的学源大多是未被本科学院录取的一批学生，来自应届高中、高职、中专、技校等学校。作为被教育的对象，他们一样被要求成为合格的社会接班人，一样对生活对未来充满希望和热情。与普通本科学生相比，高职学生除了学习对应的理论知识、获得学历之外，他们更重要的是获得一技之长。而且，高职学院的学生思维活跃，不会被传统的应试教育拘泥，喜欢挑战与尝试，同时，从不同方面也反映出这类学生存在基础知识不扎实，没有强烈的学习动力，缺乏自信心等容易使学生自暴自弃、破罐破摔的因素。 　　2.教育内容和方法的特殊性 　　传统的高校思想政治教育内容抽象、不容易被学生理解，教育方法缺乏革新，仅仅将道德作为教授的内容，忽视了大学生的道德基础和实践生活，使学生们无法将在课堂上听到学到的东西和实际生活联系起来，难以产生道德情感和思想的共鸣，久而久之，学生不重视思想政治教育课，并对其产生厌烦抵触心理，不能提高思想政治觉悟，达不到课堂效果。高职院校思想政治教育的特殊性在于，必须将职业、做合格公民作为道德教育的主体。高职学生在步入社会之前必须明确先做人再做事的真谛，这也是很多企业用人的理念，对于不喜欢死板记忆课本知识的高职学生来说，必须将实践结合入教学中，重视道德实践教育和体验式学习，以便于学生理解和接受，培养学生的自我管理能力。在教育过程中，看到每一个学生的闪光点，重视学生的差异性，因材施教，开展思想政治教育。 　　3.教育管理的特殊性 　　我国高职教育的原型多是中专、成人学校，所以存在起步较晚，基础不足的情况，容易出现例如管理教育人员缺乏、资金短缺、根基不稳等问题，这些情况和问题导致高职学生思想政治教育出现特殊性。首先，原本中专、成人学校已有的教育体制不适合继续在高职学院里继续使用，并且形成符合高职学院思想政治教育系统的进度相对缓慢，其中对从事思想政治教育的人员，应当加强其政治素质、业务知识和职业素质等方面的培训，鼓励其进行继续教育，以满足高职学院对从事思政教育工作者的要求。其次，在课时管理和安排方面，高职学院不应当完全按照普通本科学校的模式进行，而是应当根据自己的特殊性，重视学生的实践活动安排，以培养能力为目的进行思想政治教育，减少对高职学生接受思想政治时间的无谓消耗，，强调理论与实践并重。 　　二、加强高职学生思想政治教育人文关怀的必然需求 　　1.人文关怀是贯彻马克思主义人学理论的基本要求 　　马克思主义人学理论以实现“人的自由全面发展”为最终归宿。马克思历来把人当作“主体”来看待，充分尊重人的地位和作用，坚决反对蔑视人的主体地位及其作用，坚决反对仅仅把人当作“手段”来看待。马克思、恩格斯明确指出：“我们的出发点是从事实际活动的人”，并主张“从现实的、有生命的个人本身出发”来研讨人类和社会的发展问题，凸现了马克思主义对人本身的深切关怀。在当今形势下，加强网络思想政治教育的人文关怀，也是落实科学发展观的题中应有之义。思想政治教育在不同的历史时期必然肩负着不同的历史使命，原来思想政治教育的主要任务是弘扬“集体精神”，随着社会生产力的逐步发展，对个人发展需要的满足凸显出来。网络思想政治教育亦如此。 　　2.人文关怀是大学生网络思想政治素养教育的内在需求 　　思想政治教育在人的发展和社会发展的矛盾关系中充当着中介转化的地位，它既面临着与人的发展关系和必须适应人发展的规律，又面临着与社会发展的关系和必须适应社会发展的规律。思想政治工作效果的助人性和他律性，要求思想政治工作坚持人文关怀。同时，思想政治教育与人文关怀在“属人性”的本质上是统一