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区域经济发展下复合型英语人才培养模式研究 　　摘 要：首先就当前我国外语专业人才培养的整体情况进行分析，并在此基础上，就区域经济发展视域下的复合型英语人才培养目标进行论述，最后建设性地提出复合型英?Z专业人才的培养模式，以期能够为从事英语专业人才培养的高校教师提供参考。 　　关键词：区域经济；复合型英语人才；培养模式 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）25-0152-02 　　伴随着我国经济的繁荣发展和改革的不断深入，中国与世界范围内的各个国家之间的交流合作次数也呈现逐年递增的态势。中国对于英语人才的能力要求和数量要求也正在不断地提高。基于这一背景，区域经济在未来的发展过程中，对于复合型英语人才的依赖也正在逐渐增大。复合型外语人才不但需要具备熟练的英语语言技能，还需要掌握经济学、法学等方面的理论知识，才能够担任贸易谈判、文件翻译、工作内容交流等方面的工作。在当前环境下，区域经济建设对英语人才所提出的多元化要求，成为了高校英语教育专业工作者所必须要思考的一个重要问题。 　　一、当前我国高校英语人才的培养情况 　　当前，在区域经济建设的背景下，对于英语人才数量和能力方面的要求正在不断提升。但是就我国大部分高校英语专业的教学内容安排情况来看，依旧沿用的是英语文学课程的教学方式，主要表现在以下四个部分。 　　第一，在课程内容的安排上，我国有很大一部分高校英语专业没有对现有市场对人才的要求进行关注，仍旧使用原有的英语教学中只建立外语基础技能课和外语专业技能课的教学方式。在这样的教学内容安排下，学生几乎没有机会对其他专业技能课程知识进行学习（例如经济知识、法律知识等）并以此增加自己的知识广度，导致这些高校所培养出来的英语专业学生无法在毕业以后，马上胜任相关的涉外工作。 　　第二，在教材的选择上，我国绝大部分高校外语专业都把教材的选择范围限定在了英语语言技能、英语文学、英语语言学有关的教材上，而把其他重要的专业技能教材舍弃，这导致学生学习重要技能的道路被切断。 　　第三，在教学模式上，目前我国很多高校英语专业教师仍旧使用了原有的英语课程课堂教学模式。在课堂教学过程中，教师往往占据了核心地位，既要负责对学生知识的传授，也要负责学生的作业检查，学生在进行英语课程学习的过程中显得非常被动。这样的教学方式，注定会降低学生的学习积极性和自信心，同时，这种极为封闭的教学模式，不能对学生的技能和实践能力进行有效的培养和锻炼。 　　第四，在师资队伍的建设上，当前我国大多数高校的外语专业教师所掌握的知识结构体系都是单一的“英语理论知识”，即语言型人才，对于相关专业技能知之甚少，无法就学生的外语和技能知识的融合能力进行训练。 　　凭借上述分析可以看出，当前我国高校外语专业人才的培养中都存在有比较大的问题，导致这些从大学毕业的学生，普遍存在有精通外语但是对技能知识掌握不足的现象，不能满足区域经济发展环境下，企业从事对外贸易工作的相关要求，不但造成了严重的人力资源浪费，又让企业在对外贸易过程中受到了很大程度的制约，一定程度上妨碍了区域经济的发展。基于这一问题，怎样就当前高校英语专业的人才培养模式进行改变，构建新的复合型英语人才培养模式，让学生在掌握英语语言技能的基础上又拥有相对完善的技能知识储备，使得学生能够在毕业之后能够迅速进行相关方面的工作，是高校英语专业所必须要思考的一个重要问题。 　　二、构建复合型高校英语专业人才的培养目标 　　在我国教育部所颁布的《高校英语专业教学大纲》当中，明确提出，针对当前高校英语专业人才的培养，应让学生在有扎实的英语语言能力的前提下，还拥有其他方面较为广泛的专业知识，使学生能够在未来的工作和生活当中，将英语熟练地应用于教育、贸易、外事、文化、科学技术、军事等行业当中，并且能够从事相关的研究、管理、翻译方面的工作，让学生成为英语专业的复合型人才。另外，在《中国2010―2020年中长期教育改革与发展规划》当中，也提到了高校英语专业的教学，应强调对学生能力的培养，优化现有的教学内容，让学生在进入社会之后能够快速适应社会的节奏，使其能够在今后的工作当中具有很强的学习能力、创新能力和实践能力。通过以上的国家政策可以看出，高校英语专业的教学不但需要就学生的英语专业技能知识进行培养，还需要从学生未来的工作着眼，让学生最大限度地对相关行业知识进行涉猎，使其成为复合型英语专业人才。 　　作为高校，需要根据当地经济发展特点，依靠区域经济优势中的资源，构建复合型英语人才专业的培养目标，就能够培养出拥有创新思维和创新能力，同时掌握相关专业知识的英语人才。例如，某内地高校英语专业，根据自身区域实际发展情况，建立一种复合型人才培养模式。要求英语教师在教学过程中必须要基于学生的职业