初中课堂历史剧引入探索.docVIP

初中课堂历史剧引入的探索 　　历史课堂本身承载着太多的文化底蕴，自己从事历史教学也有些年头了，一直也在思考着如何让历史课堂有趣、生动，让历史真正走近学生，让学生走进历史，历史虽不可更改，但可以感悟。而通过情景的创设，以历史剧的形式让学生自己按照历史史实去编写、去表演历史剧，从而达到再现历史进而完成对历史学习的目的。情景教学基于这样一种目的就显得必要了。我们知道，历史是对人类发展历程的记录，一部历史就是人类的发展史。也就是说，历史本身是具有丰富生动的实际内容的，而表征它的语言文字（包括符号图表）则是抽象和简约的。此次历史课本的改革更是如此，教材中更多的是对历史的简单概括和大量生动的图片，新课改也提出了相应的要求，即加大历史图片对学生的感官教学和培养学生对历史知识的叙述能力。学生所学的正是语言文字所汇集成的书本知识即教材。这就要求学生在历史的学习中，都要透过语言文字、符号图表把它们所代表的实际事物想清楚，情景的创设，可让学生真正融入其中，通过多种感官让历史“活”了，学生对历史的学习也因此“活”了，课堂也真正的“活”了。从教育心理学角度讲，这样的学习就是有意义的学习。相反，如果学生只记住一大堆干巴巴的文字符号，而没有理解其中的实际内容，这样的学习便是机械的学习。而对于机械的学习，学生很容易造成学习的疲劳，进而会厌倦对这一科目的学习。 　　我曾有过八年的高中历史教学经历，发现高中学生