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化学课外小实验――培养学生科学素养又一妙方 　　 摘 要:学生在教师指导下的课堂实验探究由于受时间、空间和器材的限制，在培养学生综合素质方面具有一定的局限性，如果能借助化学课外小实验，不但可以拓展化学实验的空间，让学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题，而且对培养学生独立探究的意识和创新的能力，也有着独特的作用。在初中化学教学中，教师可以结合学生实际，积极创造条件,引导学生进行化学课外实验探究，让学生在探究的过程中逐步树立起自主、参与、合作、体验的意识，培养良好的科学素养。从化学课外小实验的作用、组织、评价三方面进行详细介绍。 　　 关键词：化学；课外小实验；评价 　　 　　 化学课外小实验弥补了在教师指导下的课堂实验探究由于受时间、空间和提供器材的限制而出现的在培养学生综合素质方面具有的局限性，化学课外小实验既是中学化学实验的重要组成部分，又是化学课堂教学的一种有效补充和延伸。 　　 一、化学课外小实验的主要作用 　　 1.开展化学课外小实验可以提高学生学习的兴趣，开阔学生视野，丰富学生知识 　　 兴趣是最好的老师，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。化学课外小实验具有生动、灵活多样且简单易操作的特点，能激发学生学习化学的强烈兴趣。例如在学习完化学变化的概念后，安排学生思考，家庭中有哪些物质可以发生化学反应，并设计课外小实验进行证明。通过这一问题达到开阔学生视野，丰富学生知识，活跃学生思维的目的。 　　 2.开展化学课外小实验可以强化学生对课内知识的理解和巩固 　　 学生在进行课外小实验的同时，对已学知识又进行了一次巩固和活用，使得课堂教学得以补充和延续。例如，在学习了酸的性质之后，让学生回家做鸡蛋放入白醋中的实验让学生对酸和碳酸钙的性质进行一次再认识。让学生自己设计实验说明微粒在不断运动，且温度越高运动速度越快等化学知识，让学生对微粒的内容进行一次再认识。 　　 3.开展化学课外小实验可以培养学生自主、参与、合作、体验等意识 　　 在课外实验活动过程中，学生要自主设计方案、准备器材、实验操作、分析数据、得出结论、整理并完成实验报告等，这对培养学生的自主、参与、合作、体验的意识和实践的能力大有裨益。 　　 4.开展化学课外小实验可以培养学生理论联系实际的能力 　　 伟大的人民教育家陶行知先生说过：“生活即教育，社会即学校。”我们在教学过程中充分利用课外小实验将化学知识与学生的日常联系起来，让学生走出学校的小天地，走向社会大学校。学生通过开展“辨别纤维种类”“调查食品的酸碱性”等课外实验，不仅能够印证和掌握有关书本知识，而且还能学会如何区分天然纤维和合成纤维的方法，知道空腹不适合吃酸性太强的水果――苹果等生活实用窍门，培养了学生理论联系实际的能力。而且实验中的许多器材多是生活中常用的物品，这又可以让学生在生活中接受化学教育，培养化学情感。 　　 5.开展化学课外小实验可以培养学生健康的实验心理 　　 初中生由于刚刚接触化学实验，没有系统的化学知识，对化学实验中的一些有毒物质、强酸、强碱、易燃、易爆等物质容易产生恐惧心理，同时对化学实验严格的操作程序和步骤又存在怕苦畏难情绪，导致不敢或不愿亲自动手做实验，在实验时常常做观众，这在很大程度上影响了学生的化学学习进度。而课外小实验中使用的材料大部分都是生活中常见的而且安全的，实验步骤及程序又相对简单宽松，这些因素都可以帮助学生克服恐惧心理，树立学习自信心，从而培养学生健康的实验心理，步入学习化学的正轨，这样大大有利于培养学生自身的化学学习兴趣。 　　 二、发挥化学课外小实验作用的做法 　　 虽然课外小实验能够对化学学习起到非常重要的作用，但是，由于课外小实验在组织、安排及操作方面存在着许多不定因素，因此，化学课外小实验在实际教学中并没有起到应有的作用。怎样组织、安排才能最大限度地发挥其作用呢？本人在几年的实践中总结了以下几点做法，供大家参考： 　　 1.合理安排实验小组――努力实现全员参与 　　 由于学生的个性差异很大，他们对实验的态度也不同。要想发挥课外小实验的作用，必须调动全体学生的积极性，实现全员参与。所以在详细分析学生的情况后可以把班级学生分成六人一组，每组中分配一到两个组织能力，动手能力强的同学，一到两个语言表达能力，表演展示欲强的同学，再配一到两个能力，自觉性一般，需要激励的同学。通过发挥小组集体的力量，带动小组成员共同参与。对于那些不愿做，不会做的学生，教师要积极疏导鼓励，并指导小组负责人给这类学生分担一些简单的任务，给他们多创造一些表现和展示的机会，在行动上支持他们，最终实现自觉主动共同参与。 　　 2.以小组为单位建立家庭实验室――努力实现生活与学习的有机结合 　　 为配合课堂教学的需要，教师可在开学初