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加快民族教育发展思考 　　摘要：人才是加快少数民族和民族地区经济社会发展的关键性因素，办好民族院校是加快少数民族和民族地区经济社会发展的必然要求。办好民族院校需要进一步提高认识，正视发展中存在的突出问题，增强改革意识、竞争意识，树立科学发展观，培育核心竞争力，走自我发展、内涵发展、持续协调发展之路。 　　关键词：民族院校：教育改革 　　中图分类号：G64　文献标识码：A　文章编号：1004－0544(2008)01－0089－03 　　 　　胡锦涛同志在中央民族工作会议上指出，“新世纪新阶段的民族工作，必须始终不渝地把各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展作为主题”，“把加快少数民族和民族地区的经济社会发展，作为现阶段我国民族工作的主要任务”。同时还指出，“人才是加快少数民族和民族地区经济社会发展的关键性因素”，“要把培养各级各类人才，提高劳动者素质摆在重要位置，作为加快少数民族和民族地区经济社会发展的重大战略任务来抓落实”。民族院校是少数民族和民族地区经济社会发展人才和智力支持的重要基地，加快少数民族和民族地区经济社会发展，实现全面建设小康社会的宏伟目标，对进一步办好民族院校提出了更高的要求。 　　 　　一、提高认识是办好民族院校的前提 　　 　　1、提高对民族院校地位作用的认识。民族院校是党和国家为解决国内民族问题而建立起来的。它存在和发展的现实基础是我国的民族问题和我党的民族政策。正视我国的民族问题，正如胡锦涛同志在中央民族工作会议上所指出。“随着我国经济、政治、文化和社会的发展，各民族相互学习、相互影响、相互帮助，共同因素会不断增多，但民族特点和民族差异，各民族在经济文化发展上的差距将长期存在”。因此。办好民族院校，大力发展民族高等教育的现实基础也将是长期存在。其次，在知识经济时代，高校不仅是知识的创造源、人才的培养基地、文化的传播中心。也将是经济的增长源。加快少数民族和民族地区的经济社会发展，离不开民族院校的人才培养和智力支持。再次。民族高等教育是我国高等教育事业不可或缺的重要组成部分，缺少民族高等教育。我国的高等教育事业就不能完全适应少数民族和民族地区对人才的需求。就是不完整的高等教育。民族院校作为民族高等教育的主力和骨干力量，兼有民族教育和民族工作的双重属性，在我国民族高等教育、乃至整个高等教育体系中具有特殊地位和作用，为国内其他高校所不能替代。 　　2、提高对民族院校发展水平的认识。50多年来，我国民族院校的发展经历了一个由培养少数民族干部到培养少数民族干部和各类专门人才的普通高等教育的转变。民族学院在创建初期的办学形式主要是开办各种政治、文化、专业培训班，甚至文化扫盲班。1955年后，全国民族学院才先后开始向正规高等教育发展，创办专科教育和本科教育。1978年以来，我国民族院校的层次结构发生了较大变化。研究生教育得到迅速发展，本、专科教育成为民族院校教育的主体。尤其是经历了80年代末90年代初我国高等教育的大变革。民族院校在专业调整改造、办学层次和人才培养能力的提高上取得了显著成绩，目前已形成了包括本科、硕士、博士、民族预科、高职、成人教育在内的比较完整的教育体系。在全国13所民族院校中，委属的6所民族院校年招生人数2005年达到23万多人，4所民族院校升格更名为民族大学。4所民族大学具有博士学位授予权，中央民族大学进入“211工程”建设和“985工程”建设大学。目前，委属6所民族院校拥有博士学位授予专业20个、硕士学位授予专业115个，涵盖11个学科门类的本科专业272个。建成2个国家重点学科、33个省部级学科、3个国家级学科基地，22个省部级重点实验室。几十年来，民族院校坚持把为少数民族和民族地区服务作为办学宗旨，在人才培养质量、科学研究水平和社会服务能力上得到全面提高，成为了我国少数民族和民族地区人才培养的重要基地。传承和繁荣少数民族优秀文化的重要基地，我国民族问题和民族理论研究的重要基地。 　　3、提高对民族院校的发展面临着严峻挑战的认识。民族院校经过50多年的建设发展，为进一步办好民族院校完善了教育政策，丰富了教育理论，积累了丰富经验，创造了较好的条件。但也应清晰地认识到，面对高等教育的发展，面对新时期全面建设小康社会宏伟目标下我国民族工作的艰巨任务，进一步办好民族院校目前面临着许多严峻的挑战。一是面对不断增长的少数民族群众对高等教育特别是优质高等教育的需求，民族院校的进一步发展面临着资源紧张的严重压力和挑战。二是面对高等教育重心的转移和对高等教育质量提出的更高要求，民族院校的规模发展与质量提高、人才培养模式与教育教学改革面临着严重的压力和挑战。三是作为民族高等教育的最高类型层次，体现面向少数民族和民族地区的人才培养、知识创新和社会服务的能力与水平对民族院校提出了更高的要求，如何进