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协同学习案例设计中促进集体智慧生成方法研究 　　【摘要】根据协同学习模型和理论设计协同学习平台，分析平台中Wiki工具的两大有效作用――实现知识建构的可视化和促进集体智慧的生成。 　　【关键词】协同学习；Wiki；集体智慧 　　The Research of the Collective Intelligence in theSynergistic Learning System 　　DING Zhi-yan 　　(Zhejiang Technical Institute of Economics, Hangzhou Zhejiang 310018, China） 　　【Abstract】According to the theory and framework of the Synergistic Learning,take thecollege students multimedia design contestin Zhejiang province for instance. The research group design the Synergistic Learning system on the network.Then the group draw a conclusion of the function ofWiki . 　　【Key words】Synergistic learning；Wiki；Collective intelligence 　　0引入 　　佐藤学是世界范围内在教育研究领域最有影响力的人物之一，他曾经说过：“学习是相遇与对话，是与客观世界对话（文化性实践）、与他人对话（社会性实践）、与自我对话（反思性实践）的三位一体的活动”[1]。 　　在国内，以华东师范大学祝智庭教授为首的团队率先提出了“协同学习（Synergistic Learning）”这一概念，协同学习强调“学习技术系统各要素，包括认知主体和认知客体及其交互形成的学习场之间的协同关系与结构，其目标在于获得教学协同增效”[2]。 　　协同学习的实际执行过程可以理解为学习者和学习内容的“深度互动”，使得个人和群体的信息与知识 “汇聚共享”，加上行动场、情感场、价值场的“五场协调”作用，形成“集体思维”，导致个人和群体的“合作建构”。 　　由此，我们设计了协同学习平台，将协同学习过程划分为信息汇聚、思维融通和知识建构三个阶段，在每个阶段分别添加合适的学习工具集[3]，整个协同学习系统如图1所示。 　　图1协同学习系统示意图 　　1Wiki作用分析 　　Wiki作为一种“面向社群的协作式知识交流”工具，成为近年来信息交流的领头羊[4]。Wiki的信息交流模式可用图2表示，图中A和B表示个人与个人、组织与组织或组织内部各成员之间的信息交流。A在接受外来信息交流的同时，也将其自身的信息量向外界输出，在交流过程中，A得到的信息总量增加，信息得到增效，同理，B也是如此。作为信息交流工具，Wiki具有交流迅速、传播量大、共享便利等优势。 　　在协同学习平台的“知识建构”阶段，我们采用的就是Wiki工具，归纳起来，协同学习平台上Wiki的作用主要表现在以下两个方面： 　　1.１实现知识建构的可视化 　　根据日本学者野中郁次郎提出的SECI知识转化模型，知识创新是通过显性知识和隐性知识的相互转化而实现的，知识创造的一般模式可以归纳为：隐性知识到隐性知识的社会化、隐性知识到显性知识的外化、显性知识到显性知识的组合化（融合）、显性知识到隐性知识的内化（图3）。 　　图2Wiki信息交流模式 　　图3知识创造的一般模式 　　学习者在学习过程中产生的问题、迷惑、需求，以及得出的心得、感受、结论等都是心理过程中内在的实体，这些内在的隐性知识均需通过Wiki工具外化为标记、文字、图形等符号才能被他人所理解。在这个协同学习平台上，个体、群体信息场、知识场相互转换，信息不断地重组、聚合。 　　通过Wiki，我们实际上等于搭建了一个资源共建平台、协同交流平台、成果展示平台，支持不同时间不同地点不同环境中人之间的知识共享。在此平台上，每个个体可以充分发表自己的见解、想法和疑惑。Wiki尽力简化了软件学习和使用所花费的时间与精力，令使用者更加集中于分析、讨论、判断、反思等高级认知活动，学习者完成的论题、解决的问题、上传的共享资源、研究成果同时又创造性地丰富了已有的学习资源。 　　在此过程中，Wiki可以保留学习者的操作痕迹，保留所有争议内容，体现个体思维、群体思维的整个过程。 　　1.2促进集体智慧的生成 　　集体智慧可以理解为集体中各成员的个体智能经过发散、汇聚、凝聚和创造的过程而形成的结果，使得集体对事物的理解达到更