参与式教学法在初中生物教学中应用分析.docVIP

参与式教学法在初中生物教学中应用分析 　　摘 要 参与式教学法与传统教学方法之间存在着较大的差异性，在课堂教学实践中，更注重学生的情况和教学内容，充分尊重和体现学生的课堂主体性。本文将对参与式教学方法的应用原则进行分析，并在此基础上就如何实践，谈一下自己的观点和认识，以供参考。 　　关键词 初中生物 参与式教学法 应用 研究 　　中图分类号：G633.91 文献标识码：A 　　随着新课程改革的不断深化，在当前新课标背景下，老师采用参与式教学方法，需在不断优化教学过程的基础上，强化与学生之间的互动，不仅要传授知识，而且还要培养学生的质疑和探究意识、能力，培养学生的合作意识和自主学习能力。刺激着生物教学中的参与式教学方法应用模式如下表所示。 　　1初中生物教学中的参与式教学方法应用原则 　　初中阶段的生物教学过程中，采用参与式教学方法，应当遵循以下几个基本原则。 　　（1）因材施教。根据新课改的要求，初中生物教学过程中，不仅要满足多数学生的需要，而且还要符合每一个学生特征和学习特点。基于此，参与式教学法应用过程中，也应当坚持因材施教的基本原则，尊重和体现学生的个性特点。初中生物教学过程中，应当根据学生的不同特点、性格差异，采用不同的教育教学方式。 　　（2）循序渐进。实践中，部分老师片面地认为只要实施了参与性的教学活动，就可以获得非常大的进步，这实际上是不可能的，因此学生的学习有一个循序渐进的过程，老师一定要注意这一基本规律。基于对循序渐进原则的遵循，对学生设置的学习目标也不尽相同，目标不能太难，以免学生感到难以实现，最终放弃；同时，设置的目标也不能太简单，以免学生觉得很容易达到而失去学习动力和积极性。 　　（3）启发性与平等性。初中阶段的生物教学过程中，参与式教学方法的应用，就是要求老师和学生的地位是平等的，师、生之间为平等关系时，学生才有足够的勇气发表观点和自己的看法，才能有效促使学生对老师所讲的内容质疑。在日常生物教学实践中，老师应当坚持这一基本原则，将自己放在与学生平等的位置上，帮助他们解决学习过程中遇到的各种问题。 　　2参与式教学法在初中生物教学中的应用实践 　　基于以上分析，笔者认为参与式教学法在初中生物教学中应用时，出了要坚持以上三个基本原则外，还应当做好以下几个方面的工作： 　　2.1立足实际，创设问题教学情境 　　对于参与式教学方法而言，其最为关键的就是互动性，所以营造参与式教学氛围至关重要。对于老师而言，除应当运用赏识教育策略培养学生参与学习的良好行为习惯、问题情境，激发学生的学习兴趣，促进学生参与教学。比如，在“尿的形成与排除”一节教学实践，肾小球滤过、肾小管以及集合管重吸收非常重要，理解难免比较大。针对这一问题，笔者建议将其中的部分内容制作成幻灯片Fla课件形式，通过计算机的动态显示，使原本较为抽象的问题直观化，从而为学生创造更多的参与学习机会。再如，“拟定保护生态环境的计划”一节教学过程中，布置的家庭作业中可在互联网上搜集资料。通过该种教学方式，让学生对生物多样性意义的认识不仅仅停留于课本上，而是要充分调动学生的自主学习积极性、主动性。 　　2.2引导学生自主探究和合作交流 　　初中生物教材中设计了一系列科学探究活动，主要目的在于让学生通过参与活动来体验科学探究的过程，并且领悟科学思想观念与方法。笔者所代的初中共有3个生物班，共117人，分别都是39人。对于这些学生，在实际教学过程中采取了引导学生自主探究的教学策略，让他们在合作学习过程中“做”起来。比如，“模拟酸雨影响植物种子萌发”教学过程中，将每个班的39人分成三组，每组13个人，让他们学生先思考、讨论该如何模拟自然环境、如何制造酸雨；实验过程中所用的试验品为小麦种子，还有其他替代品吗？在每一个班的教学过程中，鼓励学生们一定要跳出教材、参考书的“条条框框”，采取分小组的形式，自主设计、选材和确定实验步骤。通过学生们的参与实验，我先让每个班的三个小组之间进行比较，选出一个最优小组，然后再与其他两个班的最有小组进行对比，以课后作业的形式组织学生参与投票，并说明理由。这样不仅可以调动学生的积极性，激发他们的参与热情，而且还可以活跃课堂氛围，对于提高教学质量和效率，具有非常重要的作用。 　　2.3深挖教材内容，激发学生的情感参与积极性 　　从当前新课标来看，较之于传统的教学目标，其最大特点在于情感、价值观以及态度的三维目标的提出；根据现代心理学的研究成果，学生的学习动力是在情感因素的参与下发挥作用的，这也是初中生物教学中参与式教学方法能够取得良好教学效果的保障。因此，为促进学生们的情感参与，除在教学过程中营造一个良好的心境外，还要深挖教（下转第68页）（上接第43页）材内容，从生物美学价值层面培养学生的人文精神和审美情趣，