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双语学院英德双语德语教材使用体会 　　摘要双语双强的人才在就业市场上越来越受欢迎,但是要实现这一培养目标需要适合的教材和适当的教学方法。笔者根据自己的教学经验,对比了国内高校广泛使用的两大德语教材,主要分析了各自的优劣以及使用体会。 　　关键词双外语;教学;德语;教材 　　中图分类号G642文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)031-0144-02 　　 　　吉林华桥外国语学院双语学院的前身是吉林华桥外国语学院多语种专业,始建于1997年。2000年3月正式建系,2003年正式建立双语学院,辖设五个专业方向,即英语-德语方向、英语-法语方向,英语-日语方向,英语-西班牙语方向、英语韩语方向,全部为本科四年制或五年制。因培养规格的实际需要,2005年至今双语学院只招收英德、英法、英日方向五年制的学生,力求使英语和德语(法语、日语)均达到本科水平。双语学院是国内少数几家开设双语课程的单位,要求学生扎实的掌握两门语言,实现双语双强的目标。这不仅要求学生本身要有很强的外语学习能力,另一方面也需要针对学习的特点使用合适的教材和适当的教学方法。这就要求老师在实践教学过程中,根据学校的人才培养目标,综合国内外多套教材,不断探索,找到适合双语学院学生的教材。 　　笔者2004年9月任教以来共用过三套德语教材,其中包括:《新求精德语强化教程》(同济大学出版社出版),《当代大学德语》(外语教学和研究出版社),《德语综合教程》(上海外语教育出版社)。其中《德语综合教程》为现行使用的教材,迄今为止,刚刚使用完第二册。在这里,笔者根据本人实际使用情况,试分析前两套教材(即《新求精德语强化教程》和《当代大学德语》的优劣以及在课堂教学使用的体会,(鉴于篇幅,在这里主要分析各套教材初级阶段部分第一册和第二册的优劣和使用体会)希望能给同行一些借鉴意义。 　　1 《新求精》的使用 　　该教材由教育部直属同济大学留德预备部编辑,由同济大圩出版社出版。是针对出国留学人员所编纂,旨在全面培养学员听,说,读,写等方面的能力,突出听说训练,结合国情知识,帮助学员提高在德语国家生活和学习所需的语言能力。 　　1.1初级阶段第一册由语音部分和基础教程两部分组成 　　语音教程部分共六课。一共十四单元,设置了包括在机场,家庭,购物,预约,在邮局,邀请,旅游,就餐,居住,简历,问路等十二个主题。另外两个单元是复习单元。每单元包括五篇听力文章,词汇,语法和语音练习。每篇课文都是以日常情景对话的形式出现。少数几个单元收录了简短的阅读文章。 　　1)特点:每个单元编撰的一般顺序是设置一定的情景,引出相关句式和词汇。为了方便学生理解该场景并且有身临其境的感觉,每个听力课文都配有相应场景的图片。学生在老师引导之下,全心全意投入到语言情景中,积极配合老师的调动,努力创造情景语言的氛围。语法被理解为为了正确表达自己的想法而需要学生自己总结和归纳的规律性的句式。每个单元都会对某一场合里出现的词汇进行归纳。 　　2)使用体会:从这里可看出,在初级Ⅰ是以情景教学法来组织教材的。目的在于学生通过第一册的学习,能够在日常生活中听懂周围人的话,并能正确表达自己的意图,从而达到交际的目的。为将来在德国的生活打下基础。所以,笔者对课文的处理顺序一般为:利用图片,视频等引出新单词,根据新单词或者已学词汇描述课文图片- 听课文填空或回答问题- 总结课文内容- 模仿课文做对话或复述课文- 模仿固定句式(语法)总结规律- 做语法练习(笔头)- 设置对话,在交际中使用所学语法现象(口头)。每个单元结束后,让学生进行场景表演。实际上大部分学生学习德语并不是为了出国,而是将来在工作中运用德语。在中国工作,跟德国人打交道,就需要学生把在中国日常生活常见的东西能够用德语表达出来。而教材里更多的是在德国日常生活中所接触到的场景。比如就餐,在餐馆里出现的菜都是西餐。根据学生学习的实际情况,在实际教学中,本人补充了在中国日常生活以及作为大学生在校园和家庭生活等熟悉的各种场景。这样学生会自发的在课外使用课堂上所学的德语词汇和句式,并且可以对中国和德国的不同生活有更为直观的了解。也算是文化知识方面的补充。 　　1.2初级阶段第二册一共十二单元 　　其中两个单元为复习单元,十个主题涉及到了德国社会的方方面面,比如德国民众的运动观,德国的妇女和青少年问题,德国的历史,德国年轻人的职业愿望,在德国就医及医疗保险体系,德国的银行系统,德国的大众传媒等。其中一个单元是专门介绍中国的文化古城北京和文化瑰宝京剧及典型的中国家庭。每个单元包括导入,词汇,语法和五篇课文。其中听力课文三篇,阅读课文两篇。 　　1)特点:与第一册相比,听力课文不再是日常情景的再现,题材包括采访,辩论,调查报告,讲故事等多个形式。