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历史课堂教学艺术性初探 　　【摘　要】　课堂教学是一门综合性艺术，这种艺术是复杂精湛的艺术，是教师遵循课堂教学特有规律，科学地运用各类教学手段、方法以取得最佳教学效果的综合创造性活动。 　　【关键词】　历史；课堂教学；艺术性 　　中图分类号：G424.21　文献标识码：A　文章编号：1005-5843(2010)05-0091-02 　　 　　教学是一门艺术性很高的艺术，正如格累歌利所说：“教育人是艺术中的艺术，因为人是所有动物中最复杂和最神秘的。”因此，灵活巧妙地驾驭课堂教学，把从人类文化知识宝库中挑选和提炼出来的科学文化知识有效地传递给学生，使之转化为学生个体的精神财富、能力和思想观点，又得到艺术享受，这是教师教学的崇高境界，也是每―位教育工作者不断实践、不断探索的永恒主题。本文笔者拟对历史课堂教学的艺术性作些粗浅的探讨。 　　 　　1.导入新课的新奇性 　　一堂课如同一场戏，要有引人入胜的序幕，如同一篇文章，要有妙不可言的导语。课堂上新颖的导言，奇妙的导语，像磁石般牢牢地吸引着学生的注意力，激起学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，学生的思维活动的情绪也和教师的讲课交融在一起，缩短了学生和教材之间的距离。 　　例如，在讲《英国资产阶级革命》时，先说：“今天的英国，国家的元首是女王，英政府各部大臣到王宫去见女王，小轿车只能坐到王宫外面，随即换上17世纪的古老马车进入王宫，赶马车的人是17世纪的穿着，王宫里的卫兵，有的戴铜盔，有的拿长矛，这幅景象好象―个活的历史博物馆。那末，为什么21世纪的今天，英王宫却存在传统的古老情景，原来，这是1640零年英国资产阶级革命不彻底的象征。这次不彻底的革命，它的起因、过程、结果与影响究竟如何呢?这就是今天的新课内容。”如此导入新课，既新颖，又生疑，使学生产生探索其原因的迫切要求，为课堂教学奠定了良好的基础。 　　 　　2.语言表达的简洁性 　　课堂教学离不开教师的“讲”，语言是教学的最基本工具，是传递信息的主渠道。精练准确、生动有趣、抑扬顿挫、具体鲜明的教学语言，可以帮助学生理解知识，提高教学效果。反之，平铺直叙，琢磨不透，音量细小，语速过快或过慢的教学语言不利于学生对历史知识的掌握，影响教学效果。俄罗斯民谚说：　“语言不是蜜，却可以粘住一切。”教师的语言力求做到：浅显易懂、精练简洁、干脆利落、落地有声。 　　例如：讲“戊戌六君子”时先概述政变的发生，谭嗣同拒绝出走，然后引用谭嗣同的话，他说：“各国变法，无不从流血而成，今日中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也。有之，请自嗣同开始!”9月24日，谭嗣同在浏阳会馆被捕。在狱中，他抚今追惜，神态坦然，从地面I-~#kl煤渣，在牢房的墙壁上欣然写下：“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”9月28日，年仅33岁的谭嗣同慷慨就义。这段描述简洁、生动、具体，把谭嗣同这位维新志士的光辉形象深深铭刻在学生心中。 　　 　　3.教学手段的直观性 　　乌申斯基说：　“谁会注意到，凡是我们通过直观亲自感受的形象，在我们的记忆中便保存得格外牢固，而且我们可以很容易、很牢固地甚至抽象的观念跟这深深印入我们脑中的情景联系起来…，，。”教师利用实物、模型、历史图画、历史地图等直观教具，把概念化的教材具体化、形象化，使历史事实历历在目，历史人物栩栩如生，形成一种意境，使学生身临其境，如见其人，如闻其声，这样，与学生强烈的好奇心相结合，使学生印象深刻，加深记忆。 　　例如讲“诺曼底登陆”时，运用现代化的教学手段，放映《美盟军在诺曼底登陆》的彩色画片，播放法国著名诗人魏尔兰的《诗锹天的小提琴》，再现当年英国广播公司的播音员朗诵这首诗作为盟军发出的开始登陆的暗号的情景，课堂上图、文、声并茂，相得益彰。 　　 　　4.学法指导的可行性 　　教师的任务不仅要诱导学生“好学”，还要启发学生“会学”。俗话说：授之以鱼，不如授之以渔。因此，传统的教学方法需要有质的改进，不仅要解决如何教，还要解决如何学。在教师的点拨下，启示学习方法，让学生在实践中领悟学习方法，在对比中探求学习方法，在学生的交流中提高学习方法，从而掌握科学的学习方法，完成从“学会”到“会学”的转化。历史教学的内容包罗万象，不同的章节、不同的内容需要不同的方法和手段去指导，如精心设计课堂提问，选缉典型史料供学生阅读思考和讨论，提供定论要求学生整理历史知识等。 　　例如：《讲锵片战争》这样设计：4.1中国为什么落后于西方?体现了什么哲学原理?　(传授生产力与生产关系的辩证关系)4.2林则徐为何称之为民族英雄?(传授评价历史人物的基本理论)4.3人民群众为何会支持林则徐的抗英斗争?　(传授阶级矛盾服从于民族矛盾的原理)4.4英国发动侵略中国的鸦片战争“系由禁烟而起”吗?　(传授偶然性