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同辈学习法用于外科护理教学初探及体会 　　摘要： 目的 将同辈学习法应用于外科护理的教学中，以更好地达到教学目标。方法 2009级高职护理专业1-4班共174人，随机分为学习组（n=90）和对照组（n=84）。结果 实验组学生的学习兴趣、考试成绩平均分、优秀率、及格率都明显高于对照组，在统计学上有显著性差异（p?0.05）。结论 同辈学习法是一种让学生积极参与教学过程，培养学生多方面才能的有效的教学方法，有利于学生综合素质的提高和综合能力的培养。 　　关键词：高职护生；同辈学习；初探 　　Peer learning method used in surgical nursing teaching and experience 　　[ Abstract] objective to peer learning method applied in surgical nursing teaching， in order to better achieve the goal of teaching. Methods 2009 higher vocational nursing specialty 1-4 shift 174 people in total， were randomly divided into study group （ n=90 ） and control group （ n=84 ）. Results the experimental group students interest in learning， exam grade point average， excellent rate， the pass rate was obviously higher than that in control group， the significant difference （ P 0.05 ）. Conclusion peer learning is a way for students to actively participate in the teaching process， to cultivate the students all-round ability and effective teaching methods， is conducive to the improvement of students comprehensive quality and the comprehensive ability cultivation. 　　【 Key words 】 higher vocational nursing students peer learning exploration 　　我国高职高专护理专业的教育发展与改革重点在于注重培养学生的综合素质和创新能力及适应未来岗位和职业需求的能力[1]。临床护理教学作为护理教育中从基础到临床的重要过渡阶段，是培养护理人才的关键阶段[2]。新一轮的课程改革强调，知识学习的过程同时成为学生情感、态度和价值观的形成过程，本课题研究的目的就是从高职护生的心理需求出发，运用心理学有关原理，并把它应用到教学之中，以此探索现代临床护理教学的新方法，在探索中充分借鉴国内、外先进的教育理念，逐步增强学生主动学习、喜欢学习的热情，培养其扎实的理论和娴熟的技能，使之成为全面发展的跨世纪的人才，对于学生综合素质的提高和综合能力的培养具有重要的现实意义[3]。 　　1 、 材料及方法 　　1.1 研究对象 2009级三年制高职护理专业1-4班共174人，随机分为同辈学习组（n=90）和对照组（n=84）。实施同辈教学法前各班各科课程成绩无统计学差异。 　　1.2 研究方法 　　1.2.1 问卷调查法 课程实施前、后均采用自行设计的问卷进行调查，实施前调查学生对同辈群体的认识、了解及参与程度，课程结束后对于同辈学习的效果做一问卷调查，以评价学生在同辈学习中的合作学习态度、参与的积极性及对学习效果的自我评价等。 　　1.2.2 文献法 依据国家的有关政策法规，借鉴国内外相关的研究成果，探索同辈学习法在外科护理实验教学中的应用，力求在本领域研究中有所突破和创新。 　　1.2.3 技能考核法 课程结束后，对照组和实验组分别进行理论和技能操作考试，统计分析两组护生的成绩，计量资料采用两样本的均数t检验。技能考核采用个人考核和小组考核两种形式，必考项目考核个人的理论、实践技能操作，并做成绩记录。 　　1.2.4 角色扮演法 课堂教学要求小组成员等待老师演示结束后互换角色进行模拟情境练习。学生以小组为单位进行课内、课外练习，教师则以小组为单位进行集中辅导和考核。 　　1.