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发扬民族瑰宝,培养小学生写字兴趣 　　【摘要】我国古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”好知、乐知是指人的兴趣被充分激发，使人入迷，欲罢不能。写字是比较枯燥无味的事，小学生如果能把写字视为最高兴的事，那就好办了。组织有效教学，提高学生写字兴趣。 　　【关键词】兴趣 调动 故事 探知 　　【中图分类号】G712.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0061-01 　　“兴趣是最好的老师”，浓厚的兴趣是人才成长的重要心理条件。怎样使学生有兴趣，怎样把学生的写字兴趣调动起来，是教师研究的首要课题，如能真正的把学生的兴趣调动起来，那就意味着你的教学取得了成功的一半。本人根据近年来对写字教学的探索， 结合自己的写字教学实践，谈一些初浅看法。 　　一、组织生动有趣的课堂教学，是调动学生写字兴趣的基础。 　　学习知识就好比人吃饭。吃饭需要有胃口，如果没胃口，再好的饭菜也不想吃。知识的胃口就是兴趣。没有兴趣就不想学，甚至一点也不愿意去学，如上课不专心听讲，作业不认真完成。因此，写字课教学要围绕“兴趣”精心设计教案，克服写字课简单枯燥的教学过程。认真研究小学生的兴趣口味，教学内容要丰富，教法要多变，形式要多样。 　　1.故事诱趣，使学生在思想上从小立志学书法。 　　在课堂上，给学生分享一些著名书法家刻苦练字的故事，用故事影响学生对书法的看法，引起学生对书法的兴趣。老师设计教学讲述王羲之与天下第一行书《兰亭序》；智永勤学苦练，退笔成冢的故事；蔡邕得神秘“笔法”的故事，学生爱听，从而激发学生学写字的欲望。 　　2.运用“探知”法，诱发学生的学习兴趣。 　　根据学生的好奇心强这一心理特点，用“探知”法，激发学生的学习兴趣。上课时，教师将指定内容不作任何讲解，直接把内容分发给学生进行比赛。学生在教师未作分析的情况下书写，很容易遇到一些问题，学生有了问题也就有了求知欲，从而激发学生的兴趣。此时，老师对学生作品放到投影上进行分析，学生对这个一类字的书写规律就特别容易接受，也记得特别牢。 　　3.歌诀引趣，使学生感到新鲜，跃跃欲试。 　　老师再讲授笔画写法时，有意引导学生把抽象的笔画比喻成具体形象的事物，随之编成易记上口的歌诀。例如教学点画“首点如人头昂扬，水点斜平伴主旁，左右两点相对应，方点端正宜稍长。”教给学生熟读，学生诵读后不但能迅速掌握长点、水点、左右点，方点的形态特点及书写要领，而且使学生感到写字课有趣，增强了写好字的信心。 　　4.作品激趣，使学生热爱书法艺术。 　　老师上课时，将历代的名碑法帖制成电脑软件，配上优美的音乐和解说词，让学生观察欣赏，介绍该名作的艺术特点及艺术价值。并将国内外拍卖行拍卖名作的价格行情告诉学生，使学生了解我国传统书法的艺术价值，引导学生崇尚书法艺术，长大为继承和发扬中华民族独有的灿烂文化作贡献。 　　每年学校文化艺术节后，将学生的优秀作品进行装裱，对书法特长生来说是一种鼓励，同时将这些作品在课堂上展示给其他学生看，这些作品对学生有一种亲近感，并不像名作那样遥远，让他们认识到，只要自己稍加努力，也可以达到这样的水平。这样，又激起了学生求成功的欲望。 　　二、形式多样的练习，是激发学生学习书法兴趣的重要途径 　　学生字写得多了，时间长了就觉得枯燥乏味，有时会出现厌倦情绪。但是，多练有时提高写字水平的主要途径。怎样调节学生的写字情绪，激发学生多练的兴趣呢？我尝试了以下几种练习方式。 　　1.初学毛笔字的学生，先采用双钩法练习，看谁把笔画写得完整流畅；再采用单钩法练习，看谁把字的间架写得严谨规范；学生每次作业同放在一起比较，评出A、B、C，让学生自己找出作品的长处，同时也找出存在的问题，教师评讲多讲优点，讲努力的方向，讲主要问题，避免挫伤学生学习书法的兴趣。 　　2.有一定书法基础的学生，同层次分组进行比赛练习，看谁进步快，进步快的学生上台展示练习，每一个月评比一次，评出三名进步快的学生，老师奖励写字用具，大大调动了学生学习书法的兴趣。 　　3.开展“比老师写得好”的活动。我对写字有爱好，几年来和学生一起练字，经常讲：“谁超过老师谁就是好学生”，学生开始不以为然，看到老师和他们同练一种字，对学生写得好的字大加赞赏，并说：“比老师写得好！”学生的兴趣就来了，态度更认真。练习更加刻苦，都在争着比老师写得好，听“比老师写得好”的赞扬话。 　　三、创设氛围，开展丰富多彩的课外活动是培养书法新苗的“增长剂” 　　1.美化环境，创设学习书法的氛围，激发学习兴趣。老师是学生的榜样，学校制定青年教师“三笔字”比赛和展示，并要求教师和学生勤练书法、谈书法，创设学习书法的大环境。同时在学校的走廊、教室等地的布置上，悬挂了许多学生的书法作品，让每