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发挥学生主体作用 加强班级有效管理 　　[摘要] 本文主要是从以下四方面发挥学生的主体作用,加强班级的有效管理。一、培养学生的主人翁精神。二、体现他们在集体中的价值,发挥每一个学生的特长。三、培养学生的集体主义精神。四、培养学生的互助合作精神。 　　[关键词] 主体 有效管理 主人翁 价值 宽容 　　 　　班级是学校教育和管理的基本单位,也是班主任对学生开展教育工作的根据地、坚实后盾和保证。良好的班集体对每个学生的健康成长都起到巨大的教育和促进作用。良好班集体的形成,需要全体学生的积极参与,发挥学生的主体作用,让学生影响学生,陶冶情操。班风是大多数成员思想、情感、意志的综合反映,良好的班风对学生的道德行为、良好的表现是一种支持、肯定和鼓励,对不道德的行为表现是一种强大的舆论压力,促使其转化。这种转化不是教师的强制教育,而是集体的陶冶和潜移默化的影响。 　　在班级的管理中,班主任是主导,学生是主体。必须注意发挥学生的主体作用,调动他们的积极性,使他们认识到个人在班级建设中有着不可推御的责任,并能享受到成功喜悦,学生有了这种责任感和成就感,就会产生极强的内驱力,激发一种自我完善的欲望,由“他律”逐渐变为“自律”,形成良好的班风学风。那么,如何发挥学生的主体作用呢? 　　一、培养学生的主人翁精神。首先要让学生在班集体中感受到家一般的温暖。所以班集体的环境要让学生感觉到轻松、温馨,学生间的关系要融洽、和谐。作为班主任,在开学初,我会找几个学生回来,先把教室的卫生搞干净,并作简单的布置。当然,我们要让学生感到老师亲切友好,搞卫生时,要和学生一起劳动,不能只是在一旁命令学生做事。让其他学生进入教室就感到舒畅,并表扬为大家服务的学生,肯定他们的劳动成果。倡导大家都应有集体主义精神和服务意识。平时注意观察学生的行为,对为集体服务的同学及时给予肯定和表扬,目的是让学生感到被关注,被肯定,享受到劳动的快乐,其他学生也体会到舒适的环境是其他同学辛勤劳动的结果,会珍惜并受到潜移默化的影响。从享受别人的劳动成果到想让别人享受我的劳动成果。其次,充分体现学生的自主权。要让学生感受到自己是主人,在当家作主,有管理班集体的权力。对于班规,让学生自己讨论,共同制定。对违纪的学生,要帮他找出原因,并引导他以后应该如何做。从正面去引导和教育,让他自己真正认识到错误,并诚心去改正。再次,要深入了解学生,关心学生。平时多找学生谈心,了解他们在学习、生活和思想方面的情况,了解他们的需要,并尽力为他们争取。以学生的身心健康发展为宗旨,为他们着想。 　　二、体现他们在集体中的价值,发挥每一个学生的特长。发掘学生的优点,使学生的长处得到充分的表现。现在有不少的学生有厌学的情绪,一方面的原因就是在学习的过程中没有尝试过成功,没有受过老师的表扬。因为他们的成绩不突出,表现也没有特别出众的地方,所以往往容易被忽略了。有个别的学生为了引起注意,往往会采取一些极端的方法,例如故意违纪,故意不交作业等,主要是想引起老师的关注。有些老师往往没意识到这方面,只是对这些学生进行批评,结果没收到预期的效果。如果能被重视,被肯定,学生的情绪就得到安抚,积极性会被调动起来的,有不少的学生,虽然成绩不太好,平时的表现也不如意,但却很乐意帮老师做事,因为他觉得老师在关注他。所以我会根据学生的特点,给不同的学生安排不同的任务,让他们都享受被关注,被肯定的感觉。班中的大小事务都有专人负责,责任心强的,做事细致的同学,安排他负责黑板和讲台的清洁工作;喜欢花花草草的同学,安排他负责花槽,既能被重用,又能发挥他的特长,爱好;好胜心强,喜欢玩,喜欢唱歌跳舞的,我会安排他负责班的文娱委员;体育方面有特长的,好运的,就委任他当体育委员,让他们的特长得到发挥等等。充分体现每一个学生在班集体中的价值,都能为集体作贡献。 　　三、培养学生的集体主义精神。首先要培养学生的集体荣誉感,和正义感。使学生认识到是集体中的一员,要热爱集体,关心集体,要为集体服务。有了集体荣誉感,学生就会热爱集体,并发挥主动性和创造性,表现出主人翁的责任感。学会维护班集体的荣誉,对损害集体荣誉的同学,会给予制止和教育。加强学生集体主义观念教育,让每一个学生懂得个人是集体中的一员,要关心集体,关爱同学,为集体,为他人多做好事,维护集体利益和荣誉,懂得在集体生活中要团结友爱,互相帮助,形成民主意识。要让他们经常自豪地对别人说“我们班”这三个字,“我们班”最棒,“我们班”我们班最好,要以集体为荣。为了集体,每个学生都会不断进取,产生积极向上的强烈愿望,做到心往一处想、劲往一处使,形成一种力量,从而使班集体更加具有凝聚力和竞争力。相反,如果学生对自己的班级缺乏荣誉感,班集体就会失去教育功能。所以,培养学生的集体荣誉感又是班级建设中事关工作成