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发挥游戏在高中英语教学中作用 　　摘 要:随着国际间的交往增加,英语将成为人们生活、工作的一种工具,人们学习英语的欲望更强。本文从新课标的要求和高中生的学习特点分析,介绍了一些适合高中英语课堂教学的游戏,并提出了一些注意事项。 　　关键词:游戏 运用 　　 　　一、 学生学习英语的社会现状 　　 　　 随着国际间的交往日益频繁,英语的学习也越来越重要。国际社会、中国社会对英语的学习也越是重视,导致到越来越多的家长对孩子的英语学习更加关注。过往的那种英语学习只是为了考试的观点也正慢慢地转变。社会、家庭、学生已经开始意识到学习一门外语(英语)的重要性。它已经成为一种生活、继续学习的工具。最终,英语将从‘要求学’到‘我要学’。英语作为学生必学的一门学科的这一现状是无法改变的;英语将成为考试必考的学科在近期是不会改变的;英语将成为必须掌握的一种工具这一观念将会不断地深入民心。因此学好英语是显得尤其重要。 　　二、 新课程标准对英语学习提出的要求 　　 　　高中英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。新课程标准提出的几个基本的理念,其中一点明确要求教师要采用活动途径,倡导学生体验参与。那么,如何让学生通过丰富、有效的课堂语言活动,激发学生积极参与语言学习,显然是高中英语教学中不可忽视的一个内容。有效的课堂游戏是课堂活动的一个重要组成部分。 　　 　　三、高中学生的学习特点 　　 　　 (一)高中生认知自觉性增强,能主动地制定观察计划,有意识地进行集中持久的观察,并能对观察活动进行自我调控。 　　 (二)高中生记忆力发展的特点 　　 高中阶段是人生记忆的最佳时期。高中生能自觉地、独立地提出较长远的识记任务,选择相应的识记方法,自我检查识记效果,总结经验教训,提高记忆水平。 　　 (三)高中生思维发展的总体特点 　　 高中生抽象逻辑思维明显占优势。并向理论型抽象逻辑思维发展,辩证思维基本形成。 　　 (四)高中生独立意识增强,思维的深刻性、批判性有很大发展。 　　 　　四、 对高中生学习的一些错误认识 　　 　　 在英语教学中,有些老师认为高中生已经渐渐进入成人阶段,他们不再像初中和小学生那样单凭兴趣进行学习,他们有自己的学习目标和动机、他们具有较好的集中注意、他们有了一定的学习方法与策略,因此,没有多大的必要特意地去调动课堂气氛,而更多地只是关注自己所教的知识是否正确、内容是否足够、是否与考试接轨、讲解是否到位等等,而可能忽视了学生的学的过程。有些人还认为,游戏只是小孩子的事情,在高中生马上面临高考的情况,再花时间去做游戏,是浪费时间。从某个角度来看,高中生是比小学生和初中生成熟,他们不再像小孩子那样喜欢呱呱叫,他们有独立的思想,不愿意开口表达自己的意思;他们变得‘成熟’,轻易不参加活动……但是,我们不得不承认,有趣的、符合年龄特点的游戏对于任何不同年龄、身份的学习者来说都是适用的。所以,游戏教学无论在哪一个学习阶段,只要与学习者的学习特点相结合,使用得当,都可以起到事半功倍的作用的。 　　 　　五、 游戏在高中英语教学中的运用 　　 　　 由于英语学习的重要性,新课程标准对英语教学提出的目标,如何教好英语对老师提出了更多、更高的要求。不管对哪个阶段的学生,兴趣永远是最好的老师。我们可以根据高中学生的学习特点,在英语课堂中适当地使用游戏教学,更好的激起学生对英语的学习兴趣,更好地帮助学生学习、记忆、运用所学的知识进行综合的语言运用。 　　1. 快速记忆(检测)单词游戏:这个游戏适合在刚教完单词或课前检测学生对所学单词的记忆情况时使用。老师可以给学生2―3分钟快速记忆某一课(或者某一批出现在幻灯片上)的单词,学生可以运用各种方法进行快速记忆(例如边记边写、联系实物、找单词间的联系、看单词编故事等),之后,老师请学生默写单词,看谁写出得最多、最准确,然后给予表扬和肯定,同时做一些记忆方法的指导。教师如果能长期坚持这种记忆单词的游戏,一方面可以培养学生记忆单词的兴趣、减少学生对记忆单词的恐惧心理,另一方面可以教会学生一些记忆单词的方法。 　　2. 听写游戏: