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发挥现代信息技术在小学数学教学中作用 　　【中图分类号】G62【文献标识码】A【文章编号】1004-1079（2008）09-0030-01 　　 　　数学课程标准在前言中指出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教育学生的方式产生了重大的影响。数学课堂的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算机对数学学习内容和方式的影响。大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。致力于改变学生的学习方式，使学生乐于并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。 　　由此可见，现代信息技术不仅对我们的课堂教学带来了前所未有的挑战，同时又为我们教师和学生提供了更大的发展空间。当我们选择以计算机为核心的信息技术介入教学活动以后，如何在新课程教学理念指导下，合理运用信息技术，改进教师教学的方式，开发并提供给学生更为广阔的学习资源，精心设计，科学管理和真实评价学生的学习过程，更好的发挥教师的主导作用，学生的主动性，提高学生的学习层次，成为我们面临的一个重要课题。那么，应如何发挥信息技术在转变教学的方式，促进学习过程优化，提高数学课堂教学效率等方面的作用呢？ 　　 　　一、运用现代信息技术，激发学生的探究兴趣 　　 　　兴趣是学生最好的老师，新课程标准强调学生掌握基本知识和基本技能的同时，更加注重学生情感态度价值的培养，这就需要我们借助信息技术手段激发学生的求知欲，挖掘学生的情感因素，教学中，教师创造的宽松、和谐的教学环境可使学生心情舒畅，思维活跃，教师对学生的充分信任、鼓励，会使他们产生巨大的精神动力。使学生在充满情趣与快乐的情境中发现问题，解决问题。 　　运用现代信息技术，精心设计与教学内容相吻合的情境，合理组织画面，配以动感，不仅可以传播大量的教学信息，而且可以变静为动，激发学生的探究兴趣。例如在教学长方形、正方形周长这一部分知识，教师制作课件时，可以设计一拟人化的小动物，咬着一根绳把它围成一个长9厘米，宽5厘米的长方形，问学生：这个长方形的周长是多少？利用计算机动画和丰富的色彩，使它灵活地展示在学生眼前，刺激学生的多种感官，充分感知，让学生体会到周长的概念，知道长方形和正方形的周长是四条边的总和，此时，计算机屏幕上的小动物咬着绳子，把围好的图形重新展开，正方形或长方形的周长的确是这四条边的总和。 　　 　　二、运用现代信息技术，突破教学重点难点 　　 　　在教学过程中运用现代信息技术，能突破教学的重点和难点，化难为易。学生学习一个知识，一般都要经历“感知──理解──积累──运用”这样的一个过程。信息技术在小学数学教学中可以把抽象的概念和不易操作的实验活动过程进行处理，生动形象地展现在学生的面前。例如在教学《圆的面积》时，学生对圆的面积计算公式的推导不易理解，关于圆的面积公式的推导，教材虽然采用了实验的方法，但实验过程比较复杂，难于操作，学生很难理解，在教学过程中，充分运用信息技术，教师做一多媒体课件，利用动态展示圆的面积公式推导过程，使抽象化为具体，化难为易，以达到最佳效果。 　　 　　三、运用现代信息技术帮助教师为学生提供更多的学习资源，创设更为广阔的学习时空。 　　 　　学生对数学知识的需求是多元的，教师靠一本教材和教学参考资料进行教学，已经不能适应现代数学课堂教学的需要。因此，教师从备课开始就需要得到更多的数学资料的补充，以满足自己教学的需要。现代信息技术无疑成为教师搜集有关资料的有效工具。教师可以通过查询网络等搜集到相关的教材背景资料、教案、课件或练习等内容。通过这些资料，教师可以在自己的教学中为学生提供更多的学习资源和更为广阔的学习时空。 　　例如教师在教学“认识钟表”时，教师向学生提供了许多国家的钟表资料，在学生欣赏钟表的同时，教师提出了找出这些钟表相同点的问题。学生在得到美的享受的同时，有了更明确的学习目标，取得了很好的学习效果。 　　 　　四、运用现代信息技术帮助教师激励学生探究知识，让学生在问题情境中学会积极思考。 　　 　　儿童的情感是易于被激起的，如果他们的认识活动能伴随着情感，那么他们对客观世界的认识会更为丰富、更为深刻、也更为主动。如果教师的语言、情感、教学内容连同渲染的课堂气氛成为一个广阔的心理场，作用于儿童的心理，从而促使他们主动积极地投入到整个学习活动中，一定能达到儿童整体和谐发展的目的。信息技术无疑为创设问题情境，激发学生情感提供了最大的可能性和最佳的视听效果。 　　例如教师在教学“圆的认识”一课时，先让学生看汽车在公路上飞驰的录像，再用课件向学生展示用三角形、方形、椭圆形和圆形做车轮时汽车前行的情景，在学生阵阵笑声中，教师设问：为什么只有汽车轮子是圆形时汽车才会跑得又快又稳呢？车轮