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发挥演示实验作用 优化课堂实验教学 　　摘要:兴趣是学习动机之一,它可以推动学生愉快主动地学习,而学习《科学》的兴趣主要由学生对实验的好奇引起的。开始阶段,学生的兴趣主要在于观察教师演示实验的现象和各种仪器装置。因此,演示实验在教学中的作用是其他任何手段不可替代的。本文从明确实验目的,规范实验操作,增强实验的可视性、趣味性等几个方面结合实例,就如何发挥演示实验的作用,使学生的兴趣持久发展进行阐述。 　　 关键词:演示实验;目的性;示范性;可视性;趣味性 　　 　　课堂演示实验是实验教学的基本形式之一,不仅能充分吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,真正把学生引入科学的殿堂,而且对于概念的揭示、理论的形成也起着极为重要的作用。因此,演示实验的成败与否,效果如何,直接影响着《科学》的教学质量。如何发挥演示实验的作用,是提高教学质量的重要手段,也是提高学生学习效果的一个重要环节。 　　 一、要明确演示实验的目的 　　 演示实验的教学程序大体应为: 　　 　　 　　 　　因此,课前,我们应深入钻研大纲和教材,明确该演示实验要说明什么问题,要得出什么结论,培养学生哪些方面的实验技能,实验的重点、关键、主要现象是什么,哪些部分要引起学生注意等。只有这样,我们才能在实验演示时,适时地引导学生观察主要现象。例如演示钠单质放在滴有酚酞试液的蒸馏水实验中,我们可在实验前给学生进行明确的指导,列出观察提纲:(1)钠与水的密度比较,谁大?(2)反应时,钠是如何运动的,发出什么声音?(3)钠与水反应前后状态是否一致。(4)溶液的颜色变化过程怎样?这样就可以把学生观察的注意力集中在要点上。 　　对装置复杂或有辅助仪器的实验,更要明确观察中心,而不要解释辅助仪器或装置细节,防止喧宾夺主。如在演示通电导体放出的热量与哪些因素有关的实验时,应突出放出的热量多少与电流、电阻、通电时间的关系,若只注重介绍滑动变阻器的使用及作用,而忽略了烧瓶玻璃管中的液面变化情况与温度变化关系的介绍等,则会适得其反,使实验内容变得混乱而突出不了主体。 　　二、演示实验要做到规范化,充分发挥其示范作用 　　中学生的模仿能力很强,教师规范的实验操作必定对学生产生潜移默化的影响。重视演示实验的示范性是提高学生实验技能的保证。 　　假如在演示电路连接时,开关没有断开;在演示天平的使用时,直接用手去拿砝码和块状药品;在演示显微镜的使用时,用普通的纸巾或直接用手去擦拭镜头;再如用嘴去吹灭酒精灯、鼻子直接凑到试剂瓶口闻气味、搅拌时玻璃棒不断敲打容器壁、把多取出的药品放回原试剂瓶、把带火星的火柴乱扔、乱倾倒废液、瓶盖不盖或张冠李戴等,这些不规范的操作都会给学生留下极坏的印象,不利于培养学生严肃认真的科学态度。同时也要注意实验装置整齐美观,注意讲台的布置合理、整齐有序,与实验无关的物品应撤离讲台。为了充分发挥演示实验的作用,在实验操作过程,要适时地给予必要的提示或说明。这样既可以培养学生仔细观察的习惯,又有利于培养学生的思维能力,启发了学生的积极思维。 　　三、注意演示实验的直观效果,增强实验可视性 　　演示实验必须使教室内最后一排的学生能看清楚,这是对实验的基本要求。在实验时应禁忌只图操作方便,不考虑实验现象的明显与直观。因此,在实验演示时要注意以下几点: 　　 1. 幻灯投影,增强效果 　　演示直线电流的磁感线实验时,通电直线导体周围的磁感应线学生看不清楚,效果不明显,走下讲台送到学生面前去让学生观察又不方便,让学生轮流上来观察,则既影响课堂秩序,又浪费教学时间,现在我们利用幻灯侧影放大到屏幕上,能使全班学生对于通电导体周围的磁感线分布看得一清二楚,增加了实验的可见度。再如我们在演示“欧姆定律”实验时,利用幻灯投影电压表和电流表的指针偏转情况,让每位学生都能读数,从而推导出欧姆定律的计算公式。这样既增加了实验的可信度,又使每位学生都参与其中,体会到实验成功的乐趣。 　　 2. 选用背景,增加显色效果 　　对显色不明显的实验可用白色或黑色的板屏衬托,使物质的颜色能清楚地显示出来。 　　如演示NaOH溶液使紫色石蕊试液变蓝色,因石蕊试液原来的紫色与后来溶液变成的蓝色颜色相近,若在试管背后衬上一张白纸或用日光灯、镭射灯照射,则会使颜色变化清晰可见。 　　3. 增做空白对照实验,突出实验现象 　　对现象容易混淆的实验,可增做空白对比实验。 　　如在做“二氧化碳与水反应”的演示实验时,为证实是二氧化碳与水发生反应的产物使石蕊试液变成红色,我们增做了两组空白对比实验,从而突出了实验结论,解决了难点。 　　 四、改进实验,提高实验的趣味性 　　每个人都有获取知识的好奇心,实验教学不仅要向学生展示实验的科学性、知识性,重要的是在实验操作的协调性和实验现象的趣