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同一教学内容不同新课导入设计案例与效果评析 　　摘要 阐释了“新课导入”教学设计的重要性；结合案例评析了在教学视导过程中，不同教师在对同一教学内容进行“新课导入”时，因引入方法不同而产生的教学效果上的差异。 　　?ス丶?词 新课导入 典型案例 教学设计 引入方法 　　?オ? 　　1 “新课导入”教学设计的教育教学理论?┗?础 　　?バ睦硌Ъ也悸衬扇衔?：人类记忆的首要问题不是贮存，而是提取。他强调新学习知识与以前形成的某种知识结构必须存在某种联系，只有学习者把外来刺激同化到原有的认知结构中去，学习才会发生学习心理特征。 　　?セ?于此观点，笔者认为“新课导入”是一项很重要的教学设计，教师在进行“新课导入”教学设计时，要考虑以下几点：一是“新课导入”的材料要能将学生原有的知识系统充分调动起来，为本节课学习新知识服务；二是“新课导入”的方法要符合学生的学习心理特征，要能激发起学生的求知欲；三是“新课导入”的手段要新颖奇妙，让学生在学习前有一个愉悦的心情与学习激情；四是“新课导入”的问题设置要有一定的探究性，让学生的思维处于一种活跃状态，课堂教学过程才能活跃起来。 　　?ァ靶驴蔚既搿彼?用的材料是根据新授课教学设计的要求，在广泛征集材料的基础上经过精心筛选而定。“新课导入”材料的选择要符合下列条件：一是要符合学生的心理发展特征，能驱动与唤醒学生原有的知识结构与内在动机；二要兼有科学性、趣味性或新颖性，能激发学生学习新知识的兴趣与主动性；三要能起到在新课知识与原有知识系统间建立相互沟通的桥梁作用。 　　?ピ诮?行新授课教学前，每位化学教师都会用语言、文字、图片、影视或实验等方法来导入新授课内容，这是中学化学课堂教学过程中必不可缺一个环节。“良好的开端是成功的一半”，如果能选择恰当的、有效的材料，通过“新课导入”这一环节充分调动学生的学习兴趣，必能大大提高化学课堂教学的效果。 　　?ト绾斡行Ю?用“新课导入”这一环节提高课堂教学的效益？如何在有限的时间内，利用有限的材料或手段，发挥“新课导入”的最大效用？笔者将在教学视导过程中接触的一些典型“新课导入”案例进行了汇集、研究与评析。 　　??2 “新课导入”典型案例与评析 　　?ァ靶驴蔚既搿钡哪勘旰苊魅罚阂皇羌し⒀?生的学习兴趣，营造学习氛围，为本节课的教学目标达成做好情绪上的辅垫；二是调动学生原有的知识系统，为本节课的教学目标达成做好知识方面的准备。 　　??2008年，在对全县高一年级的化学课堂教学进行调研时，不同的教师在讲授“《化学1》（必修、苏教版）专题3第二单元铁的获取及应用”教学过程中，使用不同的“新课导入”法及带来的不同的教学效果，引发了笔者的深思，现摘录与评析如下： 　　??2.1 利用实验的神奇魅力导入新课 　　?ト纾?在听张老师的课时，他用自己设计的新颖小实验来导入新课，极大地激发了学生学习化学知识的欲望，为本节课的新知识学习开创了一个良好的开端。 　　?フ爬鲜Γ呵胪?学们看化学实验小魔术：［实验1］――教师2只手分别戴上乳胶手套，一只手沾取一点氯化铁溶液，另一只手沾取一点硫氰酸钾溶液；然后，双手摩擦后放开展示，出现“血淋淋的”双手。 　　?ド?：（惊呼）啊？怎么回事？ 　　?フ爬鲜Γ海ㄐΓ┍鸾粽牛≌馐翘?的化合物发生了化学反应产生的实验现象。 　　?フ爬鲜Γ呵朐倏椿?学小魔术：［实验2］――教师取约20 mL近无色的黄血盐［六氰合铁（Ⅱ）酸钾］溶液倒入烧杯，再加入氯化铁溶液约??10 mL，烧杯中无色溶液变为蓝黑色。 　　?ド?：（骚动）啊？太有意思了，这不是蓝黑墨水吗？ 　　?フ爬鲜Γ海ㄐΓ┱獠皇抢逗谀?水。蓝黑墨水主要成分是鞣酸亚铁和蓝色有机染料，也与铁元素有密切关系。同学们！铁及化合物还有很多你还不知道的化学性质，你们愿意在这一节课和我一起来探究铁及化合物的性质与用途吗？ 　　?ァ?… 　　?セ?学实验最能激发学生们的学习兴趣，化学实验课是学生们最喜欢的课程之一，这是众所周知的事实。张老师用化学实验来导入新课，符合学生们的认知学习特征，调动了学生们学习化学知识的内驱力，所以取得了非常好的教学效果。 　　?テ涫担?化学实验一直是中学化学教学的重要目标之一。教育部颁布的《普通高中化学课程标准（实验）》中明确规定：通过实验探究活动，掌握基本的化学实验技能和方法，进一步体验实验探究的基本过程，认识实验在化学科学研究和化学学习中的重要作用，提高化学实验能力，强化科学探究意识，培养学生的创新精神和实践能力［1］。如果我们的化学教师都能像张老师那样，充分地利用化学实验这一重要的教学手段去服务教学，我们的学生的动手能力与科学探究能力将得到极大的提高。 　　??2.2 用系列图片或视频导入新课 　　?ト纾?在听郑老师的课时，她用