同一门课程在不同专业学生中教授方法探讨.docVIP

同一门课程在不同专业学生中教授方法探讨 　　【摘要】 本文通过对财务管理课程教与学的现状分析，提出：首先在思想观念上实现转变；其次，针对不同专业学生的特点调整教学内容和时间，以及应用网络、增加学生独立思考、理论应用实际等方面的教学方法与手段，同时，辅之以相应的考核方法来促进教学方法与手段的实施。从而实现在不同专业学生中教授同一门课程的良好效果。 　　【关键词】 不同专业；同一门课程；教授方法 　　【中图分类号】：G622【文献标识码】：A 【文章编号】：1009-9646(2008)05-0208-01 　　 　　1 财务管理课程教与学的现状 　　 　　《财务管理》课程是经济管理学院第二平台课程，也是会计专业的主干课程，它涉及面广，面对经济管理学院4个专业800多名学生。不同专业的学生基础不同，本门课程在各专业学生的知识体系中的地位也不一样，这就给本门课程的教学带来了很大的难度，课程组的教师也针对这种状况做了一些工作包括教材的选择，习题集的编写，实习案例的收集等等，但这些工作都处于刚刚起步阶段，对于教学内容、教学方法和手段等方面仍需大量的投入进行研究改进。 　　当前大学的管理体制中教师不坐班，学生没有固定的学习室，这造成了课后老师与学生沟通的障碍。面对有限的课时量，如何满足学生大量信息的需求？面对实用性较强的课程，如何使学生对理论问题有一定的感性认识，加强对理论的理解和应用？这都是《财务管理》课程所面临的需要解决的问题。 　　《财务管理》这门实践性较强的课程面对的却是企业非常敏感的财务问题，企业不愿意提供实训的机会，学生接触实际问题的机会少，造成理论与实践脱节，不利于学生应用能力的提高，直接影响学生整体素质的提高，也影响到我们素质教育目标的实现。?? 　　 　　2 财务管理课程教学改革的必要性 　　 　　高等学校的中心任务是培养人才，人才培养的中心环节是教学工作。教学是教和学双方互动的一个过程，只有二者积极配合才能收到良好的效果。因此，教学内容、教学方法与手段在整个教学过程中就显得尤为重要了。 　　财务管理是一门交叉性的学科，它既是微观经济学的一个分支，又企业管理的一个重要方面，它与会计学又有着不可分割的联系，针对这样一门课程，仅靠课堂上有限学时的讲授或说理论讲授不能达到预期的教学效果。这就需要在内容的深度、广度上要有一个合理的把握，所以在教材和教学资料的选用，教学案例的收集、整理方面都要有针对性地满足各层次学生的学习，从而达到使其在学生知识体系的构建中起到良好的作用。 　　以上种种问题的存在，使得《财务管理》课程教学改革与建设势在必行。?? 　　 　　3 财务管理课程改革要点 　　 　　改革要调动教与学两个积极性，一方面要使教者有一个全局的观念，能够解决现存的弊 　　端，另一方面也要促使学者能够配合，从而共同实现提高教学效果的目的。 　　3.1 树立与素质教育相适应的新的教学思想、教学理念。国家教育部依据我国社会发展需要，提出“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。”学校教育的特点是以课堂教学为主，因此，要落实上述任务，提高课堂教学质量是关键的一环。由于多年应试教育的影响在学生中不同程度地存在着缺乏主动性、自觉性、创造性等主体精神。因此，在整个教学过程中要培养学生的主体精神，需要教师主动地帮助和鼓励学生自主学习、独立思考、勤于探索和实践。在教学形式上，教师要大胆地把一部分课堂时间留给学生，可以有意识地给学生以主动权，有时候让学生来“讲”，老师来“听”，把教师的主体角色让给学生，让每个学生在互相讨论中认识自我，评价自我，发展自我，从而主动独立地表现自己。同时把“质疑问题”，“发表不同见解”纳入课堂教学常规，这对于调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，养成学生的探索精神，培养学生的创新意识和创新能力都是大有好处的。 　　发挥教师的主导作用是搞好课堂教学的关键所在。从微观上讲，教学大纲的贯彻、教学目标的制订、教学环节的安排、教学内容的处理、教学情境的设置、教学过程的控制及教学方法和手段的选择等课堂教学活动的组织与实施都依赖于教师。因此，教师在课堂教学中的主导作用是勿庸置疑的。但在教育过程的发展与推进中，教师对全体学生不仅应包括对知识的传授，学生技能的培养，还应该包括因材施教、因人施教，使全体学生都得到提高，同时还应包括对教育教学进行超前的研究和对以往教育实践活动的概括和总结。始终把培养创新精神和创新能力贯穿于人才培养的始终，让他们从浩瀚的知识海洋中去撷取最基本的内容，掌握最基本的方法和技能。还要提倡和鼓励独立思考、讨论问题、敢于争辩和求真务实的学风，为培养和发展学生的创新才能提供良好的环境。 　　3.2 针对学生学习的