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古诗词仿写初中作文教学新尝试 　　【摘要】在当下中、高考中仿写题占有一定的比重，教师往往单独进行专项练习，与作文、诗词等教学割裂开。本文试图从仿写诗词的角度，指导学生联系仿写句子，从而达到锻炼写作能力的目的。 　　【关键词】诗词；仿写；语文；作文 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 　　语文教学是听、说、读、写综合能力的教学，同样的，语文学习也应该是听、说、读、写等综合能力的学习过程。如何将几者有机地结合起来，使之融为一体，是当今语文教育界不可忽视的一个课题。特别是在古诗文的教学中，写作教学几乎被‘忽略掉。在读、诵、背、赏之外，如何将作文教学加入其中？ 　　同时，在当下的中、高考中仿写题（仿句题或者称作综合性学习）要求学生在一定的语境条件下，参照已知例句的格式，仿写一个或一组句式相同、内容与上下文相互关联的句子，同时要求句子风格、写作技法（如修辞）保持一致。这些要求就同古人创作诗、词、曲有相似之处。 　　我们尝试着将诗词教学和写作教学相结合，从诗词仿写的角度来训练学生的写作能力。 　　我们主要从句式、语境、修改提高三个角度进行教学实践。 　　一、句式分析，诗词仿写的重要前提 　　诗词仿写的第一步是句式，要先从句子入手分析句子特点，准确把握好仿写的关键点。教师应先指导学生学会分析句子，让学生学会分析什么，怎么分析。首先从字数开始，每句有几个字，然后分析句子结构如：用韵、有无对仗（对偶）、叠字等。我们以李煜《相见欢（无言独上西楼）》为例来说明一下句式分析。 　　无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。 　　剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。 　　该词共有7句；字数分别为：“6，3。9 。3，3，3。9。”共计36字；韵脚字为“楼、钩、秋、愁、头”分别在第1、2、3、6、7句；词中无对仗、叠字等情况。在此基础上就可以启发学生进行仿写。 　　学生习作： 　　俯看亭下花放，坐亭上，园内水中落花轻轻荡。 　　望水中，鱼儿游，落花荡，又是一幅美景映心上。 　　二、创设语境，诗词仿写的重要保障 　　这里所说的语境，并不是文学作品中通常所知的语境，而是像仿写试题一样，给学生一个写作的方向。在诗词仿写过程中，如果内容要求放得太宽泛，学生就会无所适从，不知该从何处下手。所以教师应该适当地给出范围和写作内容或者规定主题。我们以温庭筠的《商山早行》为例来讨论一下这个问题。 　　晨起动征铎，客行悲故乡。 　　鸡声茅店月，人迹板桥霜。 　　槲叶落山路，枳花照驿墙。 　　因思杜陵梦，凫雁满回塘 　　我们首先进行句式分析，这是一首五言律诗，全诗共八句，40字；韵脚为2、4、6、8句的“乡、霜、墙、唐”；颈联、颔联要求对仗。如果我们就依此要求学生进行仿写，学生就会无所适从，不知该写些什么。那么教师就应该为学生降低难度，创设一个语境或者说给一个命题。这个语境的选择，我们不妨就从原诗入手，引入到学生的日常生活。 　　《商山早行》是唐代羁旅诗的代表，温庭筠久居杜陵，已视之为故乡。他久困科场，年近五十又为生计所迫出为一县尉，自长安赴隋县，投奔徐商经过商山时所作，去国怀乡之情在所难免。首句表现“早行”的典型情景，清晨起床，旅店里外已经叮叮当当，响起了车马的铃铎声，旅客们套马、驾车之类的许多活动已暗含其中。我们就以此“早行”突破口，尤其农村的孩子秋、冬季节寒冷的天气早起上学，和温庭筠当时的情景之间就有很好的契合点，那么就以《上学早行》为题，仿写这首五言律诗。 　　学生习作： 　　晨起洗漱罢，忽觉秋意凉。 　　虫声枯叶云，车辙柏路霜。 　　草木凝霜露，残叶匿残香。 　　因思昨宵梦，满腔愁情长。 　　三、适度修改，仿写水平提升的关键 　　写作与修改是两个密不可分的环节，好的文章无一不是通过反复修改才产生的，比如曹雪芹创作《红楼梦》曾“披阅十载，增删五次”，列夫?托尔斯泰也说过：“写作必须不怕反复修改，必须修改十次二十次才行。”等等类似的例子，无一不是在说明修改在文章创作中的重要作用，写作文是这样，仿写诗词又何尝不是呢！ 那么我们在诗词仿写中应该怎样修改呢？我们将从以下三个方面来探讨这个问题。 　　（一）改正错误 　　无论是仿写诗词，还是考场中仿写句子，由于时间、精力等方面的原因，难免会出现一些疏漏和错误。我们修改的第一步就是要修改这些错误和疏漏。比如学生在仿写《相见欢》时的一篇习作： 　　相见欢?离别愁 　　独登泰山无友，泪水柔，孤身枫林高处望清秋。 　　泪已干，心潸然，离别愁，犹如浊酒打翻在心头。 　　该词是本次习作中唯一一篇加题目的作品，句式很工整，用韵很恰当，上阕写泰山秋景，下阕写离愁，很切合中国文化审美品位，是一篇优秀之作。 　　美中不足的是，作者可能没有真正登过泰山，泰山