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历史教学中民族精神培养析谈 　　历史新课标指出：“通过历史课程的学习，增强爱国主义情感，继承和发扬中华民族的优秀文化传统，树立民族自尊心和自信心。”在“课程目标”一节中指出：“要使学生逐渐了解中国国情，理解并热爱中华民族的优秀文化传统，形成对祖国历史和文化的认同感，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感，逐步树立为祖国的社会主义现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。”当今世界，文化与政治、经济相互交融，文化的力量在各国的综合国力的竞争中的地位和作用愈来愈突出。中华文化源远流长，博大精深，是中华民族的根，是维系华夏儿女的精神纽带。培养和弘扬民族精神，提升民族凝聚力，是中学历史教学的重要任务之一，也是时代发展的迫切需要，更是历史赋予我们的义不容辞的职责。 　　投身现代化建设，需要弘扬献身精神 　　献身精神是民族精神的重要组成部分。现在的学生将来都要走上工作岗位，无论他们将来从事什么工作，要做好工作都需要具备献身精神。因此历史教学中要充分利用教材资源有意识地加以引导，培养学生的献身精神。如在教学“左宗棠收复新疆”一节中，把重点放在为什么能收复新疆的原因的讨论上。1876年，64岁高龄的左宗棠，勇敢的担负起收复新疆的重任，亲率三路大军进军新疆。他特意为自己准备了一口棺材，每次出征，都命令士兵抬着棺材走在最前面，以表示誓死收复新疆的决心。他的这种精神，大大鼓舞了士气。在左宗棠强大武力威慑下，俄国政府同清政府签订了《伊犁条约》，中国收回新疆。新疆的收复，维护了祖国的领土主权，巩固了西北边防，是近代中国人民反抗列强侵略的英雄壮举，大涨了中国人民的志气。通过热烈的课堂讨论，培养学生以祖国利益为重的高尚情操和立志报国捍卫国家尊严的爱国精神，献身精神。 　　在社会主义现代化建设过程中，也涌现出了无数的英雄群体和先进个人。教学中也应该引进课堂，因为发生在我们身边、我们现实生活中的事例更具真实感，更能让学生接受，也更能感染学生，教育学生。譬如5，12四川汶川特大地震发生后，有一支特别引人瞩目的志愿者救护队――14人组成的的唐山农民救援队。在队长宋志永的带领下，在第一时间，费尽周折来到灾区。他们参加现场营救，先后成功营救出25位幸存者；参加救灾物质的抢运，使无数救灾物质及时送到了灾民手中；他们参与活动板房的建设，使灾民有了安身的家。还有生活在我们身边的吴天祥和吴天祥小组。64岁的吴天祥在5，12地震发生后，瞒着家人，带着病体，怀揣一万元积蓄，来到灾区，成为灾区年龄最大的志愿者。3天捐完了一万元积蓄，带病为灾区人民义务服务。他说“到灾区一线尽一份力，是我的最大心愿!”他在留给老伴的字条中这样说“如果我在抗震救灾中死了，不要把我的尸体抬回来，就把我留在当地吧，跟地震中死难的人埋在一起”。在地震发生时不顾安危，四次冲进教室，成功救出52位学生的周汝南老师；张开双臂死死护住四个学生的谭千秋老师……这些现实生活中的生动实例，如果能被我们教师巧妙运用在教学中，学生一定能被这些人的献身精神感动，也一定能激发学生在今后工作中的献身精神。 　　今天的学生，明天都要投身祖国的社会主义现代化建设事业，建设有中国特色的社会主义，需要千千万万具有献身精神的人。所以，青少年一代，从小就应该立志献身科学，献身祖国的现代化建设事业，而培养具有献身精神的新一代，也成了教师义不容辞的职责。 　　畅游市场经济大海。需要弘扬诚信精神 　　中华民族是文明之邦，礼仪之邦。诚信是中华民族优秀传统文化的基本道德标准之一。孔子说：“人而无信，不知其可也”。国际交往，诚信是建立和平友好、平等互利、良好合作的国际关系的必要条件；在社会生活中，诚信是取信于人、友好协作、创建和谐社会的道德准则；在经济生活中，诚信是所有团体、企业的立业之本，是现代企业和市场经济制度必须奉行的道德信条；而对于一个人，诚信则是立身之本，处世之道。因此在教学中培养学生的诚信精神，不仅仅是教育学生如何为人处世，还关系到学生将来所从事的事业，甚至还会影响到我国的市场经济建设。教材中也有这方面的丰富资源，要加以应用。譬如，七年级历史第二单元“商鞅变法”，就有一个很好的实例。商鞅变法是我国封建社会众多变法、改革唯一成功的一个。商鞅变法之所以能够取得成功，除了他能顺应历史潮流，还与他自己本身讲究信用的品质有关。历史上记载着这样一个故事：商鞅为了能让人们相信他说话算数，有一天他叫人在都城南门竖了一根三丈长的木杆，旁边贴了一则告示说“谁把这根木杆扛到北门去，赏十金。”大家都以为是开玩笑，谁也不去扛。商鞅见此情景，就把赏钱提高到了五十金。没想到赏金越高，人们越加疑惑，过了一些时候，终于有一个壮汉出来把木头扛到了北门，商鞅立刻派人赏他五十金。这件事一下子轰动了秦国。人们知道商鞅言而有信，相信他的变法措