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在小学思想品德教学中进行中华优秀传统文化教育几点思考 　　《义务教育品德与生活课程标准（2011年版）》中明确指出：“我国的改革开放和社会主义现代化建设正在极大地改变着人们的生活，科学、文明、健康的生活方式已成为全社会的追求。遵循《公民道德建设实施纲要》的精神，引导儿童‘学会生活’，形成良好的公民道德素质和勇于探究、创新的科学精神，成为我国基础教育必须担负的重大责任。” 　　作为一名小学品德与生活教师，我认为，在国际文化多样性的大环境下，如何在小学阶段结合思想品德学科教学对少年儿童进行中华优秀文化的教育、传承、发展，是值得每一个思想品德教师思考的现实问题。下面我就粗浅地谈一谈自己在这方面的几点思考： 　　一、加强教师的自身建设，提高文化道德修养 　　近代思想家黄宗羲曾经说过：“闻之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣。”传统文化教育被列为思想品德教学的重要目标，其所蕴含的道德价值观也体现在教材具体的章节上，这就要求教师必须熟悉我国传统文化的内容，注意搜集和积累传统文化的研究资料，积极阅读我国传统文化的历史典籍和蒙学读物，对传统文化进行钻研和消化，力求融会贯通，这样才能与思想品德的教学内容有机结合起来，自觉地渗透到教学中，从而启发学生理解我国传统文化的优秀成果。教师只有以丰富的传统文化知识武装自己，才能厚积薄发，旁征博引，教学中才能得心应手，胸有成竹，因而也容易使学生产生信服感和敬重感，亲师信道，自觉接受老师的指导与教育。 　　二、遵循在思想品德教学中开展优秀传统文化教育的原则 　　1.以学生为主体，教师为主导的原则。在教学中要充分尊重学生个性，公平对待每一位学生，引导学生通过自主学习、合作探究，调动学生的积极性、主动性和创造性，通过丰富多彩的课堂教学、课外实践活动，使学生在参与式、体验式的活动中体验和比较优秀的传统文化，感悟、认同优秀传统文化，继承和弘扬优秀传统文化。 　　2.取其精华、去其糟粕的原则。中华民族在自己发展的历史长河中，形成了优良的文化传统。这些传统文化随着时代变迁和社会进步获得了发展，不但对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路具有深刻的影响，而且对世界文化的发展也产生了重大的作用。作为一名思想品德教师，我们更应该让学生在优秀传统文化的熏陶和学科教育学习中健康成长，与时俱进，开拓创新。因此，发展优秀传统文化既要批判地继承我国优秀的传统文化，又要大胆地吸收和利用世界优秀文明成果，并有效地抵制落后文化，消除腐朽文化，大力建设和发展先进文化。 　　三、借助经典诗词、名言警句的积累诵读，强化传统文化对学生思想道德品质的教育与培养 　　诗词是我国传统文化宝库中的艺术瑰宝和璀璨明珠。许多古诗词里所蕴含的忧国忧民、乐观豁达、追求向上的人生哲理与思想品德、人文精神都是一脉相承的。比如：由曾子的“吾日三省吾身”；孔子提倡的“修己”“克己”；孟子的“反身而诚”“求其放心”“发人善端”来强调应该发挥人的道德理性，提高自身的道德水准，培养学生“尊道贵德，律己修身”的修养态度。 　　再比如：通过“人而无信，不知其可也”“与朋友交，言而有信”，让学生懂得中国古代先哲十分注重诚实守信，并将其视为立身之本。让人们体会到中华传统文化承认人有义和利的双重需要，从不否定利的存在和价值，但是更加注重轻利重义的品质。这样的传统文化教育对当今社会过分世俗化和物欲化的倾向可以起到很好的抵制和克服作用，有利于引导学生正确地处理诚信和义利的关系，形成健康积极的价值观。还有诸如“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的尊老爱幼的伦理道德教育；“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的爱国主义情怀；“天行健，君子以自强不息”的进取精神；“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”的勤俭节约、艰苦奋斗的精神；以及“少年强则国强”的责任意识等等，都通过经典诗词的诵读与积累对学生进行不断渗透和培养。 　　四、与丰富多彩的活动相结合，通过传统文化教育，推进学生思想道德建设 　　通过丰富多彩的实践活动，引导学生学习古代文化经典，传承优秀人格，弘扬传统美德，把传统文化的养分潜移默化地渗透到学生的思想意识中，并逐渐内化为学生品质，提高学生的道德水准。 　　一是结合清明节、端午节、中秋节、重阳节等中华民族传统节日，开展诵读会、赛诗会、知识竞赛等活动，使学生更多地了解我国传统文化的相关知识，感受传统文化的魅力。 　　二是结合学雷锋活动纪念日、清明节、烈士纪念日、国庆节、胜利日等时间节点，以观看红色影片、祭扫烈士墓、参观烈士纪念馆、劳工纪念馆、制作手抄报、召开主题班队会、网上祭英烈等形式开展活动。比如，组织学生到养老院开展爱老敬老活动，让学生深刻体会“老吾老以及人之老”的深刻内涵，组织学生到烈士陵园扫墓，让他们领会“我以我血荐轩辕”的民族精神。再