商务英语视听说教学中情景教学法应用研究.docVIP

商务英语视听说教学中情景教学法应用研究 　　【摘要】同传统的英语语言文学比较起来，商务英语是我们这个时代经济发展催生的新事物，它必将在市场经济的强劲需求中茁壮成长。为更好地培养复合型人才，教学方法的改革和探索十分重要。近年来，情景教学法在英语教学中的应用越来越广泛，取得了不错的教学效果，本文主要论述了商务英语视听说教学中情景教学法的应用。 　　【关键词】商务英语；听说；情景教学 　　【作者简介】张荔（1982- ），女，回族，新疆昌吉人，昌吉学院，讲师，研究方向为应用语言学。 　　伴随经济全球化和我国经济国际化的进程，国内外大中型企业、跨国公司等对既懂商务又会英语的复合型人才的需求与日俱增，这也促进了我国高等教育商务英语专业的快速发展。目前，全国有700多所高等院校开设了外贸英语、商务英语等课程，工商管理、金融等商科专业也都开设了以商务为核心内容的英语课程，部分院校甚至设立了商务英语专业。近几年来，全国性的商务英语教学、学术研讨会频频召开。我国国际商务快速发展及人才市场对商务英语人才的强劲需求、外语就业市场人才多元化推动了英语专业教学改革和教材的建设，各院校都迫切需要一套能体现商务特色?c人才培养规格相适应的新教材，以改变英语教材与人才培养和需求不相适应的状况。商务英语属于专门用途英语，国外大学多将其归为ESP（English for Special Purposes）。商务英语教学包括读写、视听说、写作、口译，基于“商务知识+英语能力=核心竞争力”的教学理念，教学过程中力求在企业战略、市场营销、人力资源、企业文化、经营运作等商务语境中培养学生的英语交际能力。商务知识与英语能力相结合、商务语境与语言活动相结合、能力培养与就业需求相结合的编写思路使这套教材商务内容丰富，英语操练有的放矢，体现了商务英语的科学性、系统性、实用性及任务型教学法。为了达到教学目的，教学方法一直在进行改革，本文主要论述商务英语听说教学中情景教学法的应用分析。 一、情景教学法在商务英语教学中应用的优势 　　1.突出学生中心。以教师为主导、以学生为中心是现代教育的全新理念，是培养学生积极地、主动地、独立地完成学习任务的全新教学模式。情景教学法遵循学生的认知规律，设置不同的生活情景，使学习者能够接触到不同风格的规范英语。为了体现以职业能力培养为重点，在课上及课下的语言活动中，在 pair work，group work，discussion，role play等活动形式中应用情景教学法可以大大激发学生开口说英语的兴趣，也促进语言的教学模式向以学生为中心转变，让学生成为学习的主体，教师成为学习的组织者、引导者和协助者。 　　2.突出教、学、做一体化。为了培养学生的专业能力、方法能力和社会能力，应用情景教学法实现了融教、学、做于一体，设计开放型的实践项目，将学生的学习方法能力、专业能力、社会能力及职业素养融入教学始终，为学生的可持续发展能力奠定基础。如在讲解洽谈方面的内容时，可以应用情景教学法将整个流程分成前期准备、外事接待、商务谈判、观光旅游4个学习领域。通过模拟真实的工作情景，体现教学的实践性。 　　3.突出视、听、说三位一体。应用情景教学法可以借助现代化教育技术和手段，通过直观画面提高学生对情节内容的理解。通过视、听、说三位一体开展“以视助听、以听促说、听说结合”的听、说训练，提高学生的听说技能，以及通过介绍异国风俗和文化特色来扩大学生的知识面。在设置的情景中，学生通过对情景中人物的性格、思想、行为习惯等进行剖析，可以了解东西方文化的差异、价值观、道德观等，并和自身的生活方式和行为习惯进行比较，可以提高跨文化意识，最终全面提高学生的英语表达能力。 二、情景教学法在商务英语视听说教学中的具体应用 　　1.情景模拟教学模式的实施阶段。 　　（1）前期准备。情景教学过程中需要一些材料，如情景的设置、问题的提问、情景中涉及的英语知识等，因此，需要在课堂教学之前进行准备，首先要为学生讲解基础的理论知识，包括情景中涉及的商务知识和一些常用的商务英语句式的表达，让学生做好准备。 　　（2）情景模拟。情景模拟过程中，一般会分成几个步骤，首先教师根据教材中涉及到的内容设定教学情景，之后对情景中的人物进行分配，然后教师根据学生的具体英语掌握情况对学生进行分组，以小组为单位进行模拟。分组完成之后，每个小组根据自己的任务进行适度的准备，在准备过程中如果遇到问题，教师可以在旁进行指导。最后的小组模拟阶段是整个情景模拟的关键一步。 　　（3）评价总结。模拟结束之后，教师及时组织全体学生参与评议。总结本次模拟的不足和成功之处，对学生的表现加以评价。此外，教师可以充分利用现代多媒体教学，播放相应的商务场景视频进行模仿、强化和巩固。 　　2.情景教学法具体应用策略。