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在影视动画专业实施双语教学理论与实践研究 　　摘要：双语教学，已由几年前的特殊性，转变为现在的普遍性。本文探讨了双语教学的产生背景及其含义，对双语教学在动画专业实施的可行性和必要性进行了分析，指出了在影视动画专业实施双语教学模式的选择，对实践教学后的教学方法、教学手段、教学环境进行总结，最后，就实施双语教学中应注意的问题以及提高师资水平、激发学生兴趣、完善教材内容等问题进行了探讨，为双语教学的进一步开展指明了方向。 　　关键词：双语教学；专业英语；教学改革 　　中图分类号：G42 　　文献标识码：A 　　文章编号：1009-0118（2013）03-0369-02 　　目前，虽然中文版软件大量普及，但是专业软件仍然应用、流行英文版，如3ds max、Maya等软件，这依托于软件的稳定性、行业规范及软件与教材的统一。鉴于对英文版软件有一个内核汉化过程，也就是说，如果对最新英文版软件能够迅速掌握，将在时间上比同等中文版软件，提前数月或数年。 　　在多年的教学实践中，逐步实施双语教学，不但学生的专业能力提高了，其它方面：外文网站访问能力、计算机专业英语水平、英文口语、英文思维能力、整体素质均得到不同程度的提高。 　　一、双语教学的认识 　　双语的英文是“bilingual”。所谓双语教学，就是用母语进行教学的同时用非母语进行非语言学科的教学，通过其它学科的教学达到学英语和促进本学科学习的作用。 　　以双语教学的形式和手段，培养学生的阅读能力、计算能力、写作能力、电脑信息处理运用能力、现代交际能力和其它必要的生存常识，已经成为当今学生和家长们所追求的热点。某高校硕士研究生说，我大学一年级过的英语四级，二年级过的六级，该拿的“通行证”都拿到了，词汇量起码有5000多了，但我的英语实际应用能力却很惭愧：在网上，许多内容难以读懂；查阅英文资料特别费劲，只好放弃；遇到和外国专家交流的好机会，却张不开嘴。这样的例子并不是个别现象。 　　双语教学是将外语直接应用于语言学科以外的其他学科的教学，通过用外语学习其他学科知识达到掌握外语的目的，使外语学习与专业学科知识的获取同步。它不同于英语专业教学，英语专业教学侧重对英语语言本身的学习，包括词汇、语法、修辞等，强调对语言本身的学习，很少涉及其他非语言学科的专业课知识，主要培养英语语言理论和应用人才。专业课双语教学只把英语作为教学媒介，侧重对专业知识的系统讲解，不强调学习英语本身，以培养非英语学科的人才为主。因此，双语教学课堂绝非英语教学课堂。 　　二、双语教学在动画专业实施的可行性和必要性分析 　　（一）可行性分析 　　对于职业中专的学生，通过在小学和初中的英语学习，英语已经有了一些基础。在中小学都能实施双语教学，大学生作为有成人思维的个体，在能力上更是能接受，实施得更快，更好，对其未来发展更是有益。 　　对于一个中国学生和教师来说，仅仅在书本上学一点外语而不去应用是没有意义的。仅仅在表面上做一点交际就浅尝辄止，而不深入到知识、学科和文化的核心的深层次，是远远不够的。 　　在动画专业实施双语教学有其独特的优势，这两个专业依托英文菜单和命令，对英语应用较多，实施双语教学有一定的实用价值。 　　（二）必要性分析 　　1、双语教学是现代internet网络信息技术的需要 　　现代计算机技术和internet网络信息技术，都是基于英语这个国际性通用语言上开发的，英语成为现代信息技术传播的语言支撑。 　　2、双语教学是现代教育理念和素质教育的需要 　　从学习者的认知角度来看，语言是人类思维的工具、认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯，而学习另外一种语言就意味着学习另外一种观察和认识世界的方法和习惯。从这个意义上说，学会一门外语，不但是多了一双眼睛、一对耳朵和一张嘴，甚至还多了一个头脑！我们应当看到，外语教学对学生世界观、人生观的形成必然产生重大影响，是构造完美人格的一个重要组成部分。 　　无论是软件的各级命令和菜单，还是各种软件的脚本部分，专业词汇掌握得越好，学得越省力，越有兴趣。 　　学生对英文版软件掌握的吃力与困难，使双语教学势在必行，从而化难为易，使学生在兴趣中学习，在兴趣中提高。 　　三、在专业课教学中实施双语教学 　　（一）恰当的教学方法、教学手段是双语教学成功的保证 　　在教学方法上可实行四段式教学，即第一阶段学生主要掌握相关的专业英语词汇的释义及用法，并能够对这些英语词汇进行造句，举出词汇在日常及专业中的用法；第二阶段采用外文课件上课，中文讲解，用外文进行章节小结，归纳重点和难点；第三阶段，实行外文讲解，间或辅以中文说明；第四阶段采用全外文授课。 　　笔者目前的双语教学以前三个阶段为主。 　　在每一节的课后，