在应用文教学中应注重人文精神培养.docVIP

在应用文教学中应注重人文精神培养 　　［摘要］文章通过对应用文文本特性、功用及作品中的人文精神的重点追问，说明在应用写作教学中应注重引导学生理解和把握应用文的人文性，对提高大学生的人文素质，深入了解应用文，是十分必要的。 　　［关键词］应用文 人文精神 人文素质 　　［作者简介］佘敏（1960- ），女，江苏徐州人，徐州建筑学院人文与社会科学系副教授，从事文艺理论和写作学研究。（江苏 徐州 221008） 　　［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）32-0182-02 　　 　　应用写作作为高校的一门公共基础课，应把培养和提高学生的人文素质、写作能力作为教学目标，融工具性、人文性于一体，使学生在丰富的心灵体验中接受教育，全面发展。而目前高校应用文教学普遍重写作技能，轻素质教育，特别是忽略了对学生人文精神的培养。所谓人文精神，是指一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造，是对真善美的追求。在教学中，注重对应用文人文精神的培养，引导学生正确理解和掌握应用文的人文性，对提高他们的人文素质是十分必要的。 　　 　　一、应用文特性中蕴涵着人文精神 　　 　　应用文在长期的发展进程中，除具有一般文章的共同属性外，逐渐形成了自己的“个性”，在这些“个性”中，不同程度地体现出人文精神。在教学中，只有引导学生很好地把握应用文的“个性”，了解应用文特性中蕴涵的人文精神，才能增强写作的自觉性。应用文在实用性的要求下而形成的固定模式，在其孕育、定型的过程中，经过不断的重复而最后被人们认同，才得以产生；它是人们以实用价值为标准，在写作实践中不断优化以臻完善的结果。这种相对固定的模式给人们带来了方便，提高了工作效率、效益，体现了人类在创造精神产品过程中的聪明才智。这种模式化建构，可以说是对人的反复选择和普遍认同的尊重的结果，是对人自身生存、发展需要而实现实用理想的尊重的结果，这其中蕴涵着人文精神。另外，为提高应用文的实际效能，应用文在长期的写作中逐渐形成了简约的风格。以上内容应渗透在教学之中，使学生能够较深刻地了解应用文兼具工具性和人文性的特性。 　　 　　二、应用文功用中体现着人文关怀 　　 　　应用文以周应人事、经世致用为务，这其中就蕴涵着人文的血脉。自古以来“文须有益于天下”的思想已经成为我们民族的“集体无意识”，应用文写作最根本的目的就是为了有益于人的实用。我国当代应用文写作，更是集中地体现了为人民幸福、民族进步、国家富强，乃至整个人类文明发展服务的特点。 　　1.在公务应用文中，有相当一部分文种是用于公布法律和行政法规的。诸如《宪法》、命令、条例、规则等，一经有关权力机关通过并发布实施，就具有规范性的作用，任何人都要自觉遵守，不得违反，否则将受到不同程度的处罚，这是公文权威性的体现。应注意的是，公文的权威性和强制力量，不仅在于它的刚性，也在于它的刚性中所包含的对国家、民族和每一个人的切身利益的关切。人文思想中最重要的观念就是尊重人的自由，但这种自由是有原则的，即在追求自由的同时，决不能损害他人的自由。为了保障人的这种自由的权利，国家制定出相关的“规则性”的法律、法规，使人类依规则生活。因此，公文中的法律既具有强制执行、规范行为的一面，又有着以保障人的基本权利的人文关怀的一面。 　　2.应用文具有一定程度的宣传和道德教化作用。如通报，不管是表彰性的还是批评性的，都可通过宣传教育使人们趋善避恶，使道德趋于高尚。应用文写作者通过人们内心认可、社会舆论等方式进行这种至善的教化。教化的效果就是让人们自愿认同，自觉遵守道德准则和规范，而无须法律的强制。一个国家，既需要法治，也需要德治，法、德结合，共同促进社会的和谐发展。应用文的道德教化作用，可以说是其人文性的一个突出表现。 　　3.作为社会个体进行交流、沟通、协调，离不开作为纽带和桥梁的应用文。正是通过应用文的交流、沟通，达到了相互了解、理解、信任、谅解，实现相互合作和共同发展的目的。应用文在人与人、人与群体之间起到的这种相互沟通的作用，正是其关爱人的人文精神的基础。 　　4.应用文写作不仅是为解决实际问题，而且还是传播人文精神的重要工具。其中有对中华民族精神如爱国主义、以人为本思想的继承；有对融合了当今中西思想文化的时代精神如创新、平等、尊严等意识的传播，在建构和谐社会的今天，使人文精神成为社会文明的主旋律。 　　教师应使学生明白，应用文是积累、传播和享用现代文明发展成果的工具，其综合功用主要在于临民治世，在于对人文美德的弘扬和促进社会群体的和谐发展，在于对人格的教化、规范、提升与完善，进而使学生自觉写作具有