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国外高校教育资源共建共享经验及对我院启示 　　作者简介：陈婕（1985.03-），女，汉族，浙江杭州人，硕士研究生，研究方向：英语教学。 　　摘要：高校教育资源共建共享是世界各国教育事业关注的一个热门话题，我国也重视这个话题，经过近些年的实践和发展，我国教育资源共建共享还存在一些问题。本文试图探究国外高校教育资源共建共享的模式以及值得我国高校借鉴的经验。然后，根据我院的实际情况，对我院教育资源共建共享提出一些有可行性的意见建议。 　　关键词：高校教育；资源共建共享 　　中图分类号：G649文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0188-01 　　随着大学城在各地的相继建立，远程教育技术的进一步发展，我国高校教育资源共享建设已经取得了一定的成果，但是还存在一些问题，比方说管理体制和运行机制方面的问题，广大师生共享意识的问题以及实际共享平台技术和标准上的问题等。鉴于我国教育资源共享还存在的以上一些问题，我们来研究一下国外高校在教育资源共建共享这条道路上的实践和经验，给我们一些启示。 　　一、国外高校教育资源共建共享的实践和经验 　　国外高校之间主要以高校联盟、开放资源共享以及远程教育模式实现教育资源的共享，取得了较好的效率，值得我国各高校研究和学习。世界范围内最早开放网络教育资源、实施网络资源共享的高校是美国的麻省理工学院（Massachusetts Institute of Technology，简称为MIT）。美国麻省理工学院开放课件项目MIT OCW（MIT Open Courseware）是全球教育资源共享做的比较成功的一个案例，目前该校已把近1800门课程放到互联网上供世界各地的学习者免费使用。继麻省理工大学免费开放教育资源之后，世界其他名校纷纷开放自己的优质教育资源，形成了一场世界范围内的波澜壮阔的开放教育资源运动。 　　研究国外高校教育资源共享的资料，发现国外高校教育资源共享取得成功的经验主要有以下三方面：1.建立严格的运行机制和相关制度。比如美国高校联盟中，每个高校都必须共享最高领导机构即系统董事会的统一管理，由系统董事会制定资源共享运行机制。同时，组织主体多元化，虽然以政府机构为主，但是同时有许多民间机构和一些有实力的技术公司参与其中，因此经费来源渠道广泛。2.成立专门组织管理结构。美国各高等学校在实现资源共享时，都设有特定的组织管理结构，明确各高校的职责。发布课程的过程也有严格的标准，从课程资源制作到发布的整个过程，犹如工厂作业流水线，流程化、标准化、模块化，简单明了。与此同时，项目评估系统化，评价方式多样化。比如麻省理工学院在开放课程项目启动之时就引入评估战略，实时关注项目实施进展及资源发布效率，不断通过访问统计、用户反馈列表、项目电子报、问卷调查及访谈等多种渠道了解项目实施后引起的反响，根据需求的变化更新资源，提供应用者满意的服务。3.建设网络共享环境，形成全方位的共享体系。国外的网络教育资源，尤其是美国、加拿大、英国、澳大利亚等国，其发展已经具备相当规模。国外的网络共享环境有以下三个特点：1）提供便捷的资源利用手段。国外网上拥有许多资源索引站点，这些资源站点集合能够为学习者提供方便快捷的渠道，让他们第一时间找到自己想找的学校。另外，国外的远程教育充分利用网络优势，形成了细密的网状结构，并且在各站点之间都进行了紧密的联接，充分发挥出了快捷的导航作用。2）网络课件的开发和制作程度较高。国外网院十分重视网络课件的开发和设计，一般都会建立专业的开发组进行课件的设计和制作，如此一来便充分利用了远程教育的优势。此外，也将市场机制引入到教育软件的开发和制作上面，所以学校与企业进行联合开发与制作成为一种十分常见的现象。3）将大量先进技术引入到网络课件的开发和制作上面。在国外的网络课件设计与制作过程当中，非常重视利用先进技术的优势来提升教学质量。 　　二、我院实行教育资源共建共享机制的可行性意见建议 　　1.最大化利用国家教育资源共建共享政策，最大化共享周边资源。我院处在广东省揭阳市，是该市唯一一所公办全日制高等职业院校。我院不是国家重点扶植的对象，周边也没有大学城，所以教育资源共建共享的条件非常缺乏。但是我院还是应该以积极的姿态，认真关注和解读国家下发的相关文件，尤其是最新下发的文件，寻找适合我院发展的契机点，不放弃任何一个有利于教育资源共建共享建设的可能性。同时，虽然我院周边没有形成大学城，但是目前网络技术发展迅速，我院可以利用网络，和周边潮汕地区的高校一起合作共建共享资源。我们的优势是潮汕地区的几所高校，水平层次类似，有较多共同点便于我们院校之间共建共享。 　　2.我院自身应该形成一定的教育资源共建共享机制，强化广大师生共享观念。广大教师需要从思想上认识和重视教育资源共享