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在化学教学中渗透创业教育策略 　　摘要：创业教育是学生的“第三张护照”。在化学教学中，教师应有意识地结合相关内容，采用合适的方式和策略，渗透创业教育，以激发学生的创业意识，培养创业精神、创业品德和创业能力，为学生今后的发展奠定基础。 　　关键词：化学教学创业教育 策略 　　G633.8 　　创业教育是培养学生的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使其具有一定创业能力的教育。创业教育研究和实践最早在美国兴起，于1947年引入创业教育后，促进美国中小企业发展和经济增长、创造就业岗位、解决社会失业问题的有效手段。在国内，创业教育在高等院校中如火如荼地开展，并逐渐向中学渗透。在普通高中化学教学中渗透创业教育，是其中重要的一个方面，对学生今后的发展有着重要的促进作用。 　　一、 善用化学史料，激发创业意识 　　化学史中隐含着创业理念，在教学中要充分挖掘相关知识，对学生进行创业意识的教育。如在学习碳酸钠的知识时，可设计如下情景：碳酸钠作为一种重要的民生物资，在19世纪初，被外国人控制。为了实现中国人自己制碱的梦想，曾派往美国留学的我国著名化学家侯德榜，把全部身心都投入到研究和改进制碱工艺上，经过5年艰苦的摸索，终于在1926年生产出合格的纯碱，打破了“洋人”的封锁。既解决了当时国内外市场的急需，又改进了著名的索尔维制碱法，使工艺过程缩短，而产量大增。1939年首先提出并自行设计了新的联合制碱法的连续过程，使纯碱工业和氮肥工业得到发展，这就是著名的“侯氏制碱法”。侯德榜在当时非常艰难的条件下，独创了制碱新工艺，为国人争了气。这种敬业精神不断地鼓励着我国一代又一代的青年人奋勇拼博。通过对侯氏制碱法史料的讲述，并指出我国当前的一些化工工艺水平与发达国家还存在一些差距，激发了学生的创业激情和热情，对提高学生的创业意识有很大促进作用。 　　二、 渗透环保教育，培养创业品德 　　创业品德对创业者来说，是至关重要的一种素质。良好的创业品德对个人的发展、社会的和谐有着重要的作用。在化学教学中，通过渗透环保教育，来培养学生良好的创业品德。例如在学习《酸雨的形成与防治》时，先展示千年古迹和茂密的森林，让学生感受古代杰作和大自然的神奇。然后画面突然转向被酸雨腐蚀而面目全非的千年古迹，只剩枯枝败叶的树木，以及正在被腐蚀的文物，来撩动学生环保的神经。然后指出造成这种状况的罪魁祸首是酸雨，让学生体会了酸雨对人类造成的严重后果。同时指出形成酸雨的原因是工厂排放的尾气造成的，这种惨痛代价以前也曾有过，再结合最近全国出现的严重雾霾现象。让学生懂得，不能一味追求经济效益而损害人类的生存环境，激发学生环保意识，并让学生体悟环保的重要性，同时也促进了学生良好的创业品德的形成。 　　三、 开展社会调查，体验创业艰辛 　　任何的创业都会有不同程度的艰辛，但没有参与其中是无法感受到的。如果不知道创业的艰辛，学生可能会在今后创业过程中因遭受挫折而一蹶不振。所以，引导学生进行社会调查采访来体验创业艰辛，是其中一种重要的途径。如在学习《金属的腐蚀与防护》时，教师让学生采访当地某产品的企业主，了解某一种产品的防护措施及经历。有一学生在他的采访记录里写到：我去采访一家生产电机外壳工厂的老板，让人感触很大。原以为光亮的彩色的电机外壳是通过高温烧制而成，通过采访，才知道自己错了。这家企业老板告诉我，电机外壳的防腐处理的成本很高，但又不得不接受，若不进行处理，电机很容易生锈，产品质量就会成问题。也曾试验过自己进行处理，以节约成本。动了很多脑筋，也跑了很多路，终于学会了，但产品质量不好，不得不报费。后来，环保部门又找上门来。这件事对他的打击很大，化了很多心思，化了很多钱，产品不合格又差点关了厂子，办厂真的不容易。我觉得这个失败的创业历程对我启发很大，决不能做自己不懂的行业，特别是对创业的艰辛要有心理准备……从学生的记录中可知，对学生的教育应该说是达到了预期目的。 　　四、 探究商品原理，培养创业精神 　　“外行看热闹，内行看门道”。生活中一些看似高科学的产品，可能应用的就是相当简单的化学原理。让学生通过探究商品化学原理，来培养创业精神。如一种用来生产杀菌消毒洗涤液，称之为家用消毒液发生器的产品，从用途上看，确实是一种比较实用的家用电器。不知道原理可能以为这是什么高科技的产品。教师可买一台，让学生仔细阅读说明书，明白所用的原料是食盐和水，再结合使用说明，让学生猜想这产品可能的原理。然后演示该产品如何使用，并拆解产品，让学生“眼见为实”。学生不禁异口同声，原来是利用电解食盐水所产生的氢氧化钠和氯气反应来制备次氯酸钠这种杀菌消毒的洗涤液。这么简单的化学原理，一包装，就成了一种“高科技”产品。要是仔细挖掘平时学过的化学原理，说不定还可能会开发一些所谓的“高科技”新产