在幼儿园有效开展传统节日主题活动思考与实践.docVIP

在幼儿园有效开展传统节日主题活动思考与实践 　　幼儿园传统节日主题活动旨在探索幼儿传统民俗节日教育的内容、教法、教学途径，以补充课程教材的不足，促进幼儿的社会化。 　　我们国家是一个历史悠久的文明古国，在漫长的历史长河中孕育了极为丰富的节日“时空”，一些具有民族特色的传统节日更是蕴涵了我国人民敬老爱幼、勤劳善良、爱国爱民、分享合作的优良品德和热爱生活、奋发向上的精神力量。如：喜气洋洋的春节；张灯结彩的元宵节；怀乡祭祖的清明节；纪念屈原的端午节……而每个传统节日所蕴含的文化特点、情感体验也各不相同，这些对于文化的积累，个体的成长、群体的塑造，甚至社会的发展都是十分必要、有益的。让我们的孩子从小了解自己的民族文化，使这些优秀传统文化得以传承，是幼儿教育应切实肩负的重任。 　　几年来，我园开展了传统节日主题活动建构的深入探索，以传统节日为载体，与具有民族特色的节日内容相融合，深入挖掘节日核心意蕴，引导幼儿在丰富多样的活动中感受理解、创新探索和健康传承，取得了较好的效果。我们主要从以下几方面着手。 　　一、科学确定活动目标 　　活动目标是对教育宗旨和教育目的的反映，是对活动固有价值的某种程度的体现，是活动任务指标的表现形式。对于主题活动来说，其目标分为两个层次：主题的总目标和具体活动目标。从内容上说，它包括认知目标、情感目标、能力目标三个方面；从表征方式上说，包括行为目标、表现式目标、生成性目标三种取向。对于传统节日主题活动来说，它在总目标设计时一般是根据社会领域的目标制定，中间渗透着其它领域的目标。其完成的主要任务应该是促进幼儿社会性的发展，培养幼儿对民族文化的了解、认同和热爱，在活动的多样性中学习知识，在动手创造中感受文化、发展能力。 　　此外，对于不同年龄段的幼儿，由于其身心发展特征不同，设定的目标也有所侧重： 　　主题活动总目标：对本民族传统文化产生认同和热爱，感受由此创造的独特与美好。 　　各年龄段基本走向：感知――理解――创造 　　活动的呈现形式：以核心意蕴为主题的系列活动 　　小班 侧重于节日氛围和典型活动的参与 　　中班 侧重于节日内涵的感知和体验 　　大班 侧重于幼儿自己对节日的展现和创造 　　 　　例如：清明节主题活动中各年级的核心价值和目标如下： 　　年级 核心价值 核心目标 　　小班 我从哪里来 了解自已是从妈妈肚子里生出来的，是有生命的；讨论哪些东西是有生命的。 　　中班 生命的延续 1.知道清明节是一个回忆已故亲人的日子。知道什么是生与死，体会生命的延续性。 　　2.通过共同回忆已故亲人的生活琐事，表达对亲人的思念。 　　大班 生命的价值 1.理解清明节是一个回忆已故亲人的日子。 　　2.了解生命是有限的，感悟生命的珍贵，初步懂得要珍爱生命。 　　3.大胆讲述自己对生命的看法，初步学习价值判断。 　　 　　二、精心设计活动内容 　　活动内容的选择是活动设计中最重要的部分。如何设计幼儿园传统节日主题活动的内容呢？ 　　1.确定主题的内核，即节日的核心意蕴。对于传统节日来说，每个节日都有其教育倾向性，比如说有的以情感教育为主，有的以认知教育为主。作为教师，只有明确认识这种倾向性，挖掘出节日主题的核心意蕴，才能把握住节日所承载的教育价值。那么，如何确立节日主题的核心意蕴呢？简而言之一句话：找到各节日最典型的习俗，结合节日的整体基调，与幼儿社会性的发展需要相结合，然后加以提炼、概括即可。 　　如：“春节”核心价值：喜庆；“元宵节”核心价值：团圆；“清明节”核心价值：生命（感恩）；“端午节”核心价值：竞争 ；“中秋节”核心价值：丰收。 　　2.围绕核心意蕴，选择活动内容。选择活动内容时，要注意全部活动应该自节日内涵中“取意”，以幼儿的需要和兴趣“创意”。利用节日的典型习俗（活动），由幼儿的视角层层展现不同活动中对于核心意蕴的理解。 　　如：清明节活动就围绕其核心内容：纪念和生命，通过多种途径让幼儿了解有关清明节的各种习俗和活动，开展了“春雨淅沥”（清明节的来历、英雄故事、祭迁）――“好吃的青团”（青团的故事、制作、品尝青团）――“我们踏春去”（观赏春景、放风筝、描绘美丽的花）――“美化校园”（装扮教室、照顾种植角、种爱心树）――“爱护动植物”（小蝌蚪在长大、燕子回来了、搭建动物之家）――“爱护生命”（爱护自己、关心智残儿童、制作安全健康标志）系列活动。前面活动是后面活动的前提与铺垫，后面活动是前面活动的展开与提升，在多样化的活动中，体现对节日不同层次意义的理解。 　　这样围绕着核心意蕴，层层展开设计活动内容，既体现了节日的内涵，又与幼儿现实的发展相结合，使节日真正成为“幼儿自己的活动和为了幼儿的活动”。 　　三、灵活运用多种活动形式 　　活动形式涉及的是