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国学启蒙教育对幼儿社会性发展启示 　　摘要：国学启蒙教育弘扬真善美，讲究独创性，关注对幼儿的影响力，适合幼儿的需要，它是幼儿的精神食粮。接触国学启蒙经典不仅与幼儿的精神世界相吻合，满足幼儿深层的心理需要，还可以促进幼儿的社会性发展。本论文在阐述国学概念的同时，试图通过寻找国学启蒙教育与幼儿社会性发展的联系，结合幼儿的年龄特征，发现并探讨国学启蒙教育对幼儿社会性发展的启示。因此，本文首先讲解了国学、国学启蒙教育和社会性的概念；其次，重点阐明国学启蒙教育对幼儿社会性发展（对幼儿的社会性认知、亲社会行为和道德等的发展）的启示。 　　关键词：国学启蒙教育；幼儿；社会性发展 　　 　　中国是一个拥有悠久历史的国度，并且拥有博大精深的文化。但是，近代以来，随着西方文化进入中国，并与中华文化发生了激烈的冲撞，人们的知识体系、意识形态观念日益西化，整个国家的教育体系也逐渐西方化。而后又废除了“读经科”，从此，中国的教育体系中没有了国学启蒙教育，致使一些优秀的国学启蒙经典渐渐地就被许多人遗忘甚至抛弃了。而这急功近利纯粹西方化的教育体制和教育理念究竟给我们带来了什么？是物质的空前富有，精神的极度贫乏。看看我们今天的孩子，心灵脆弱，不懂关爱：有的小学生为了一句玩笑话就离家出走；中学生因为担心考分落后而杀父弑母；大学生为了一个莫须有的原因接连杀死同室数名同学……这样的悲剧发生得太多了。究其原因，就在于我们抛弃了原来作为精神家园和安身立命之本的国学，忽视了启蒙经典“长善救失”的功效。目前很多家长开始对孩子进行国学启蒙教育，希望孩子奠定扎实的国学根基，以帮助他们树立正确的价值观和道德观。因此，弘扬经典国学教育、促进孩子的社会性发展迫在眉睫。但同时我们也应该意识到，国学应该从幼儿开始，给以适合其年龄特征的教育。下面本文就国学启蒙教育对于幼儿社会性发展的一些启示进行探讨。 　　一、概述 　　（一）国学 　　国学，即中国学术之简称。是指环绕于人生诸问题，以探讨其原理、原则，并寻求解决方术所成就之理论系统，这一中国特有的学术系统简称“国学”。国学首先是一个思想体系，是驱动中华文明延续、发展的内在动力；其次，它是一种文化观念，是一种精神追求，是融合在中华文明之中的理想、追求和文化期待；最后，是一种方法、方式，包括思维方式、研究范式、分析方法等。 　　总的来说，国学包括经史子集、十家九流，它以先秦经典及诸子之学为根基，涵盖两汉经学、魏晋玄学、隋唐佛学、宋明理学和汉赋、六朝骈文、唐宋诗词、元曲、明清小说等一套完整的文化、学术体系。 　　（二）国学启蒙教育 　　国学启蒙教育中的国学，是指符合幼儿年龄特征，适合幼儿学习的国学。国学启蒙教育是指为了使幼儿得到基本的入门的国学知识而进行的教育活动，是选取国学中与时俱进的精华部分对幼儿进行国学的浸透与熏陶，它旨在传承中华传统美德，是弘扬中华传统美德教育的深化和体现。国学启蒙教育中有许多优秀的文化思想，在处于蒙昧时期的幼年时期，对幼儿加以启蒙教育并让他们努力学习，可以使他们为未来顺利学习和发展打下坚实的基础。 　　（三）社会性 　　幼儿的社会性发展在社会环境的影响下，呈现以下阶段性的特点：2~3岁幼儿对社会规则和社会行为规范有了最初步的认识，能做出最直接、简单的道德判断；喜欢与人交往，特别是开始喜欢与同伴交往，对父母及家庭外的接触者都能形成亲近的情感。他们的自我意识开始出现，能区分“你”“我”“他”，但不能区分自己与他人的需求。同时，他们的情感、行为的冲动性强，自制力差，还需要依靠成人的指导。4~5岁幼儿的社会认知能力明显提高，懂得更多的社会规则、行为规范；具有初步的道德感，出现了初步的关心、同情心，友好、合作、助人行为明显增多。在自我意识方面，开始能体验到自己的内在心理活动、情绪和行为，能依赖成人的要求调控自己的行为，开始发展自制力。5~6岁幼儿能较好地建立起社会规则与自己行为的联系，在与他人的交往中实践交往方式，能掌握社会所许可的行为，开始自觉而有意识地调控自己的行为，能进一步理解他人的情感。 　　二、国学启蒙教育有利于幼儿社会性认知的发展 　　（一）有助于幼儿对社会基本情况的认识 　　社会是共同生活的人们通过各种各样社会关系联合起来的集合，是人类生活的共同体；构成社会的基本要素是自然环境、人口和文化。幼儿对社会基本情况的认识也会从这几方面发展，即了解环境、人和文化。我们知道，幼儿从出生到六七岁就不断适应社会、了解社会，在这一阶段，幼儿会形成社会生活习惯，如认识社会环境，幼儿先从认识家开始，再认识幼儿园，然后认识所在城市、地区，最后是国家。 　　国学启蒙教育内容涉及到许多关于社会方面的知识，如《三字经》其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及民间传说，所以熟读《三字经》可知天下事；《千字文》音韵