国家助学金班级评定工作问题与解决途径探究.docVIP

国家助学金班级评定工作问题与解决途径探究 　　 摘 要：班主任作为国家助学金最直接评定者，助学金评定中要充分体现党和政府家庭经济困难学生的关怀，帮助困难学生顺利完成学业。学习相关文件精神，了解学生的家庭困难情况、搞好学生的国家助学金相关的教育工作，在班级中建立国家助学金的量化评分对班主任做好国家助学金工作相当重要。 　　 关键词：班主任；助学金；评定；途径 　　 中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2011）33-0319-02 　　 　　 随着高校收费与扩招，各高校贫困生的数量大大增加，对此，党的十六大提出了完善国家资助贫困学生的政策和制度[1] 。特别是2007年，国家的资助力度加大，对于高校学生达到生均2000元[2] ，2010年，为缓解价格上涨给大中专学校家庭困难学生基本带来压力，普通高等学校家助学均资助标准从生均2 000元提高到3 000元。 　　 2007年的国家奖助学金政策是过去奖助学金政策的继承和发展，特别是助学金覆盖比例与资助力度都加大，使广大经济困难学生受惠，但奖、助学金的评定，特别是国家助学金的评定争议较多[3~4] 。对于国家助学金的评定的研究取得了一定的成果，一般评定工作中是将名额分配至班级或年级，而由班主任（或辅导员）在班级或年级初评，上报系、学院进行审批。班主任（或辅导员）作为班级或年级国家助学金的最直接评定者，又是对学生的最直接了解者，对国家助学的公平发放，使国家助学金能发放到最需要的学生，使其发挥更大的积极作用起到很关键的作用。 　　 一、国家助学金班级评定中的主要问题 　　 1．信息不对称。国家助学金的评定主要依据是学生家庭困难，而学校对学生家庭情况的了解最直接的方法是学生家庭困难证明。学生家庭困难证明由生源所在地所开，但地方只负责证明的开具，而不用承担其真实性调查的责任。特别是很大一部分农村家庭，由于其家庭收入的大部分来自外地务工收入，当地政府部门对其收入情况了解都存在困难。开具困难证明的政府部门由于是学生源所在地，对学生存在一定的人情关系，因为不用承担其他的责任，部分地方存在困难证明存在虚假信息。 　　 信息的不对称还体现在学生对国家助学金政策的不能深入理解。学生对家庭困难表达含糊，不能具体说明家庭困难的具体情况，有的只是简单的“家庭困难”四字。学生对困难家庭的动态性不清，有的一年交了困难证明就想当然的认为学校知道他家庭后来的困难。 　　 2．学生对待国家助学金的错误心态。国家助学金的范围和额度都较高，最高额度达到每学年4 000元，并且是无偿的。面对金钱的诱惑，存在学生错误的认为这是一笔可挣之钱，从而不顾有更需要的学生的存在，想法制造虚假信息骗取国家助学金。另外，部分家庭困难学生性格较孤傲，不愿意他人知道其家庭的真正困难面貌，使其失去获得国家助学金的机会。 　　 3．评定量化措施的缺乏。作为助学金评定过程中，往往存在能评定助学金人数超过申请助学金人数，这样就存在通过什么指标确认谁能评上国家助学金的问题。助学金一般分2~3档发放，学生该评定哪一档的助学金也需要量化的指标。班级评定中应该确立助学金评定中考察的要素和各要素的权重，从而使助学金评定量化、科学化。 　　 4．国家助学金对困难学生学业激励作用不大。国家助学金的总发放额远高于学校的奖学金，国家奖学金和国家励志奖学金，但在大部分获得国家助学金的学生中对学生学业的进步促进作用不大。利用国家助学金的使学生奋发向上，充分发挥国家助学金的积极作用也非常迫切。 　　 二、国家助学金班级评定途径探究 　　 1．认真领会国家助学金精神。学习相关国家助学金的文件，领会其精神是做好班级的国家助学金评定的前提。助学金评定中要充分体现党和政府家庭经济困难学生的关怀，帮助困难学生顺利完成学业是助学金评定的关键点，在评定中要贯彻公开、公平、公正的原则。班级对于评定方法的制定要与文件精神相吻合，只是在具体执行过程中的细化。 　　 2．充分了解学生，丰富学生家庭信息。高校大部分都是全国招生，高校所在地往往与学生生源所在地相隔较远，直接家访了解学生家庭状况存在困难，但在高校学生工作中，家校的沟通仍然非常重要。要充分利用家长来校、电话、网络等多种方式与家长建立联系，了解学生的家庭情况。 　　 群众的眼光是雪亮的，学生的生活家庭情况，同学是最容易了解的。要深入学生，深入宿舍、食堂，全面了解学生的生活状况。 　　 在新生入学就要作好学生的家庭情况登记，利用好大多家长送学生到校的有利时机，了解学生家庭，特别是对于困难学生。建立家庭情况档案，要对档案进行动态管理，随时了解学生家庭出现的因病致贫、因灾致贫或因突发事件等产生的贫困现象。 　　 在助学金评定中要与班干、普通学生充分交流，评定中不能班主任（或辅导