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国家精品课程大型数据库管理系统应用与开发建设 　　摘要：大型数据库管理系统应用与开发是软件技术专业核心课程，相应的技能是大型应用软件开发人员的必备技能之一。文章阐述将本课程升级建设为国家级精品资源共享课程的建设过程中，与企业和行业专家深度合作，以真实项目为载体，精心选取和重新构建教学内容及实训项目，创设“搭建系统的开发环境”“熟悉使用SQL*PLUS工具”“Oracle用户管理”等11个典型工作情境，同时对培养目标、课程内容、课程资源、教学创新等进行全新设计，实现项目驱动、任务引领的教、学、做一体化教学目标。 　　关键词：大型数据库；课程设计；学习情境；精品资源；资源共享；教学质量 　　0 引言 　　大型数据库管理系统应用与开发是软件技术专业的核心学习课程。熟练掌握数据库开发和最基本的Oracle数据库应用与管理，是大型应用软件开发人员的基本必备技能之一。广东省的社会经济发展对计算机技术和电子信息需求较大，省教育厅在精品课程建设方面尤其对计算机类课程的建设很重视。自2003年国家启动精品课程建设以来，我国已形成了国家、省、校三级建设体系。本课程在计算机软件技术专业中处于核心地位，于2013年成功申报为国家级精品资源共享课程进行开发与建设。 　　1 课程建设目标 　　培养目标的制订是依据行业发展和相应岗位对人才的需求而确立的。在Oracle数据库应用行业，职业岗位是Oracle数据库开发工程师和Oracle数据库管理员，其要求掌握的专业知识如图1所示。 　　2 课程建设思路 　　大型数据库管理系统（Oracle）应用开发课程建设以就业为导向，以培养学生职业能力为重点，以培养岗位工作技能为核心，以校企专兼职教师对职业岗位群的工作过程分析为基础，充分利用校内、校外实习基地以及网络教学资源，实现学生教、学、做一体化。 　　2.1 采用项目驱动、任务引领的方式实现课程的实践性，校企合作共同开发和建设课程 　　学校教师与企业工程师合作，双方按照培养目标对知识结构的要求，共同制订课程标准。例如，在大型数据库应用开发的课程标准制订过程中，原设计方案按照ORACLE 91的版本制订，而来自企业的工程师以为采用ORACLEIOG更合适，校企双方经研讨后达成一致，采用ORACLE IOG撰写课标。对合作开发的真实项目，专职和兼职教师积极合作，从中提取既具有代表性、又易于理解的企业真实项目作为教学案例，如人事管理系统、珠海知识产权电子证据网等，可取得很好的教学效果。 　　2.2 面向学生自主构建课程交互式网络教学平台，服务学生，体现课程的开放性 　　课程组自行开发了基于工作任务的交互式网络教学平台，通过该平台将人事管理系统的开发过程贯穿于整个网络教学；结合Oracle数据库的学习曰标，将教学内容重新编排和序化，将“工作过程中的学习”和“课堂上的学习”整合为一体，实现教学做一体化、理论与项目实训一体化（交互网络教学平台网址：http：//1/orapms/）。 　　2.3 通过教学仿真实训系统拓宽学生知识面，深化学生自主学习 　　课程组充分利用了自行研发的大型数据库Oracle教学仿真实训系统。该系统令学生可动态体验雇员管理、考勤管理、系统管理等功能，每一步操作能够实时、动态地显示所涉及的任一Oracle数据库对应知识的源代码，包括基本的SQL语法、函数的应用、子查询、触发器等，生动灵活地展现相关知识点的具体应用，拓宽学生知识面，促进自主学习的进一步深化。 　　3 课程内容设置 　　3.1 课程内容设置的基本原则 　　Oracle数据库管理系统安全性能高、稳定性能好，其系统本身较为复杂，学习难度大，另外乐于动手、可塑性较强的高职学生相较于本科乍在学习能力上略有差距。基于此，课程组根据课程特点、学生情况以及企业行业对技能的要求，分析要获得这些技能应当具备的知识结构，从而确定设置哪些内容作为本课程的必修内容。 　　3.2 课程内容的选取方法 　　教师可根据数据库应用与开发人才岗位所需的职业能力和素养要求选取课程内容，可选择企业信息系统应用的典型案例“人事管理系统”作为具体的教学内容；将此项目的系统功能模块按照工作流程分解成若干真实工作任务，设置课程内容和学习情境，使学生能够将所学内容紧密结合岗位工作任务实际，在基于工作过程的学习中增强岗位技能，获取职业能力。本课程选取的具体内容见表1。 　　3.3 教学形式的组织 　　（1）整体安排教学内容，以“人事管理系统”的开发工作流程贯穿整个教学过程，将基于工作任务的教学内容序化设计为相应的学习情境，将工作过程中的学习和课堂上的学习融为一体。 　　（2）采用项目导向、任务驱动的方式，合理设计课程内容的引入、讲解、示范、讨论、实训、归纳提高等过程，采用教、学、做一体化的形式