2018-2019九年级语文下册第五单元16公输教案.docVIP

PAGE 16．公输 1．知识与能力 (1)积累文言文常用的实词。 (2)了解墨子与其非攻思想。 (3)体会墨子高超的劝说艺术。 2．过程与方法 通过熟读课文加深对字词和文章的理解，在把握整体的基础上探讨墨子的劝说艺术。 3．情感态度与价值观 了解非正义战争的危害，为维护世界和平作出自己的努力。 1．积累文言实词。 2．理解墨子的劝说艺术。 墨子劝说的艺术。 第一课时　疏通文意理情节 一、新课导入 战争始终是世界人民深恶痛绝的解决矛盾的方法之一，有许多人为了维护和平而做出了自己的努力，今天我们学习的就是这样一课，它的作者是墨子，他的“非攻”思想对我们今天的社会仍有很重要的指导作用。 二、补充时代背景 墨子生活在先秦百家争鸣的时代、这个时期产生了各种流派，也出现了他们的代表著作，主要有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等，通过这些著作来阐述自己一派的思想。比如《论语》阐述“仁爱”，《韩非子》宣扬法制，《老子》《庄子》宣扬无为而治等，《墨子》就是在这样的背景下产生，它主要宣扬了“兼爱”“非攻”的思想。 三、朗读课文，正音断句 1．学生自读课文，标出读不准读音的字词。 2．教师播放课文的音频资料，学生听读，纠正读错的音。 3．解决字词的读音，把握重音和语气停顿。 注意以下读音： 械(xiè)　牒(dié)　荆国(jīnɡ)　麋鹿(mí) 公输盘(bān)　鱼鳖鼋鼍(yuán tuó)　雉兔鲋鱼(fù) 敝舆(yú) 　守圉(yù) 注意以下句子： ①荆国/有余于地/而不足于民。 ②臣以/王吏之攻宋也，为与此同类。 ③宋之地方/五百里，此/犹文轩之与敝舆也。 ④吾/知所以距子矣，吾/不言。 四、译读课文，疏通文句 1．学生结合注释，借用工具书，翻译课文。把不理解的字词句用波浪线画出。 2．同桌之间，前后位之间研究讨论，共同解决。 3．教师综合解答讨论解决不了的问题。 (1)重点词语 请献十金(请允许我，表敬辞) 荆之地方五千里(土地方圆，与现代汉语表意不同) 公输盘九设攻城之机变(巧妙的方式。现代汉语中“机变”为“随机应变”之意) (2)通假字 公输盘不说(通“悦”，高兴) 子墨子九距之(通“拒”，阻挡) 子墨子之守圉有余(通“御”，抵挡) 公输盘诎(通“屈”，理屈) (3)一词多义 见eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(胡不见我于王（引见）,子墨子见王（拜见）,于是见公输盘（召见）)) 说eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(请说之（解释）,公输盘不说（通“悦”，高兴）)) 文eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(舍其文轩（彩饰）,荆有长松文梓楩楠豫章（纹理）)) 争eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(知而不争（直言劝告）,杀所不足而争所有余（争夺）)) 长eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(荆有长松文梓楩楠豫章（高大）,宋无长木（多余的）)) 起eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(子墨子闻之，起于鲁（起身，出发）,子墨子起，再拜（站起来）)) 已eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(然胡不已乎（停止） ,吾既已言之王矣（已经） )) 为eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(子墨子解带为城（作为）, 公输盘为我为云梯（替，给；制造）,夫子何命焉为（与“焉”合用，表疑问语气）)) 然eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(然胡不已乎（但是）,虽然，公输盘为我为云梯（这样）)) 类eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(不可谓知类（事理）, 为与此同类（类别）)) (4)古今异义 再→子墨子起，再拜(古：两次；今：又一次) 方→荆之地方五千里(古：方圆，指面积；今：方形) 所以→吾知所以距子矣(古：用来……的方法；今：表因果关系的连词) 褐→邻有短褐而欲窃之(古：粗布衣服；今：褐色) 牒→以牒为械(古：木片；今：文书或证件) (5)词类活用 吾义固不杀人(名词用作动词，坚持道义) 公输盘之攻械尽(形容词用作动词，用尽) (6)特殊句式 倒装句 ①起于鲁(状语后置，即“于鲁起”) ②胡不见我于王(状语后置，即“胡不于王见我”) ③宋何罪之有(宾语前置，“之”是宾语前置的标志，即“宋有何罪”) ④此为何若人(宾语前置，“何”是介词“若”的宾语，前置，应为“此为若何人”) 五、研读课文，把握情节 1．本文矛盾的双方是谁？主要人物是哪一位？墨子前往楚国的目的是什么？ 明确：本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。 2．提问：墨子采用怎样的方式劝阻楚国攻宋？ 明确：墨子劝阻，可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷，使楚王理屈词穷；模拟