2018-2019九年级语文下册第五单元19庄子故事两则教案.docVIP

PAGE 19．*《庄子》故事两则 1．知识与能力 (1)感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。 (2)理解故事中的比喻，把握故事的主旨。 (3)欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意；感受“游于濠梁”中反映的庄子生活的诗意。 (4)拓宽阅读视野，增加对传统文化经典的了解，提高文化品位。 2．过程与方法 教师指导，疏通文意，积累文言文知识。 3．情感、态度与价值观 学习古人淡泊名利的思想，做一个志趣高雅的人。 了解庄子的作品及其思想主张；积累常用文言词语，整体把握课文大意。 体味人物对话时的语气，理解课文中两则寓言的道理。 第一课时　惠子相梁 一、新课导入 庄子是一个特立独行的人，他其貌不扬，长脖子，脖子还长有一个瘤子，脸色蜡黄。他曾经去见过几位国君，结果都被他的长相吓跑了。“天下为沉浊，不可与庄语。”天下之大，知己唯惠子一人而已，但惠子的生活、志趣和追求却与庄子大相径庭。他们两人，在现实生活上有距离，在学术观念上也相对立。这样两个人，为什么会成为契友？让我们走进《惠子相梁》，去破解这留传千古的密码。 二、预习与交流 1．朗读课文，圈点课文中的生字词。 相(xiānɡ)梁　　鹓(yuān)· (chú)　　鸱(chī) 醴(lǐ)泉 吓(hè) 2．解释课文中重点词语。 (1)重点实词 相：宰相。这里用作动词，做宰相的意思 或：有的人。 恐：害怕。 止：栖息。 练实：竹实，即竹子所结的子。 醴泉：甘泉，甘甜的泉水。 于是：在这时。 鸱：猫头鹰。 (2)一词多义 吓：仰而视之曰：“吓！”(模仿鸱发出的声音。) 今子欲以子之梁国而吓我邪(用作动词，威胁。) 于：鹓发于南海(从。) 于是鸱得腐鼠(在。) 而飞于北海(到。) (3)古今异义 非梧桐不止(止：古义：栖息； 今义：停上。) 于是鸱得腐鼠(于是：古义：在这时；今义：表示因果关系。) 3．庄子和《庄子》 庄子(约前369～前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家，道家学派的代表人物之一。庄子身处乱世，博学多才，家境贫寒而又有志节。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。 《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富。气势壮阔。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如、灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。 三、合作与探究 (一)读通文意 1．结合注释自行翻译课文，圈点勾画，标示出疑难词句。 2．小组讨论，质疑，解疑。 3．积累文言知识。 (二)文本探究 1．庄子故事中的鹓、鸱、腐鼠的比喻义各是什么？ 【交流点拨】鹓比喻志向高洁之士。鸱比喻极力追求功名利禄的人。腐鼠比喻功名利禄。 2．庄子讲鹓故事的用意是什么？ 【交流点拨】一方面表明了自己的立场和志趣：淡泊名利，另一方面极其辛辣地讥讽了惠子醉心于功名利禄且无端猜忌别人的丑态。庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。 3．读完本文后，你眼中的庄子和惠子各是什么样的人？ 【交流点拨】庄子：鄙视功名、清高自守、机智、幽默。 惠子：醉心功名、利欲熏心、无端猜忌、心胸狭窄。 (三)写法探究 本文是简短的叙事小品，人物形象鲜明突出，其魅力在什么地方？探究下面的问题： 1．情节的发展构思巧妙体现在什么地方？ 【交流点拨】故事发展出于人的意料之外。自己做了大官，好朋友来看望自己，这是令人高兴的事情，惠子对庄子来梁国起初的反应可能也是欣喜。可是在别人的挑拨下，他马上对庄子起了疑心，进而大动干戈，在城里进行大搜捕，非要把庄子拿捏在自己手里不可。气氛骤然紧张。庄子对此的反应呢？他没有躲，没有逃，而是大大方方地主动来到惠子面前。面对利欲熏心、薄情寡义的惠子，庄子是不是要破口大骂呢？不是。他从奇鸟“鹓”讲起，直到最后勾连一句，才让惠子意识到原来“鹧鸦”的故事是在骂他。 2．举例说明描写的精彩之处。 【交流点拨】“鹓过之，仰而视之曰：‘吓！’”句中一个“吓”字，写出了鸱且护且拒，卫护“腐鼠”的丑态，使人如见其状，如闻其声。“今子欲以子之梁国而吓我邪”，惠子把自己的梁相看得绝高，而庄子则把梁相看作是“腐鼠”，巧妙地写出了两人不同的人生追求，谁是鹓，谁是鸱，什么是腐鼠，不言而喻。 四、板书设计 eq \b\lc\ \rc\}(\a\vs4\al\co1(\b\lc\ \rc\}(\a\vs4\al\co1(非梧桐不止,非练实不食,非醴泉不饮))鹓　\o(――→,\s\up7(喻),\s\do5(庄子))\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(清高自守,鄙弃功名)),\b\lc\ \rc\}(\a\vs4\al\co1(得腐鼠,仰视“上下