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器乐学习效率提高 　　【内容摘要】著名的铃木教学法创立者铃木镇一认为“人的才能绝不是，也不可能是天生的”。实际上，在人类社会中，有音乐天赋的人是极少的，笔者以为，造成学习效果上存在差距的原因，除了家庭环境、教师水平等外因以外，最主要的还是学习途径与学习方法问题。因此，在教学过程中，如何提高学生的学习效率尤为重要。 　　【关键词】学习效率 练习方法 学生自我评价体系 　　在音乐学习过程中，有时会出现这样的情况：有的学生学习态度很好，练习也很刻苦，但学习效果总不尽如人意；有些学生练习时间虽不长，似乎稍加努力就能够达到别人很长时间也无法企及的学习程度，这种区别就是学习的方法与效率问题了。 　　一、器乐教学的一般性特征及提高学习效率应遵循的客观规律 　　以表现音乐为目的，以操作乐器为手段的一切动作技能都称之为演奏技能。《中国大百科全书》教育卷认为，演奏技能是“通过练习而巩固下来的、自动化的、完善的动作活动方式”。所以说，熟练需要练习，技巧需要积累。 　　器乐教学过程学习效率提高的问题属于器乐教学法的范畴，器乐教学法是一门交叉性学科，既涉及教学法的内容，又涉及音乐学的内容，是一个综合性、应用性的课题。器乐演奏技能的学习是一个复杂的系统，包含技术的内容、艺术与美学的内容、理论的内容、实践的内容、老师的内容、学生的内容、教材的内容、教学法的内容。教授器乐演奏的老师不但要告诉学生应该用怎样的方法演奏乐器，还要教学生该演奏技巧形成的原因，学会科学有效的练习方法，也就是，老师不但要教“是什么”，还要教学生了解“为什么”。音乐演奏技能的教学过程在狭义上一般包含两个部分：一是定期进行师生交流的上课过程；二是学生在课下应有自我研习、二次学习的过程。 　　器乐演奏技能的动作是连贯的、复杂的，因为器乐演奏的系统技巧不是个别技巧的简单相加，而是从量变到质变的整合、构建为系统的演奏体系的过程。笔者常常对学生要求在演奏乐器时一定要有的放矢地“三心二意”，因为在演奏乐器的时候，要同时考虑到节奏、音准、各种技巧的运用及演奏乐器所需要调动的身体各部位动作的准确性。哪怕演奏一个最基本的音符时，都要经过“看、判、做、听”四个步骤。看，是演奏者在乐谱上看到一个音符的形状与位置，传递到大脑；判，是根据个人所学的知识判断音符的音高、时值，更主要的是要判断出如果要完美地演奏出这个音符，需要使用自己身体的某些部位，并且这些部位要处于某种状态中，或紧张，或放松；做，是演奏这个声音所需的身体各个部位依照之前的判断，准确地做出肌肉运动，实际演奏出这个声音；听，是一个非常重要但常被人忽略的步骤。演奏者在演奏一个音或者一个乐句之后，一定要及时对其音准、节奏、音色、技术要求、感情等各个方面做出分析与判断，从中把好的方面继续保持，有问题的进行分析，把问题及时解决，这也就是笔者下面要提到的“学生自我评价体系”的建立。 　　二、教师的“引导者”作用之体现 　　演奏技能的学习，教师不但要讲解具体演奏技巧，还要讲解掌握该乐器的基本结构等，使学生学会如何科学有效地练习。 　　1.教师的引导作用 　　一位好的老师，除了要掌握正确的演奏技巧外，还要有一对灵敏的耳朵，更要有准确的分析能力和判断能力，这一点尤为重要。老师掌握了正确的演奏方法，才能保证教授学生的演奏方法正确，不误人子弟。有了灵敏的耳朵，才能在学生的演奏过程中发现问题。例如，铜管乐的演奏主要是依靠演奏者用“唇、腹、舌、指、耳”五个方面来实现，而这五部分在运动时只有演奏的手指是可以观察到的，其他各部位其实都是看不见、摸不着的。教师只能在学生的演奏过程中，通过聆听一个个极微小的错误去发现问题，而最关键的分析和判断能力，则是在发现问题之后，利用自己学习过程中积累下来的经历，利用教学过程中积累下来的经验和自己对演奏方法的运用和理解，判断出学生出现问题和错误的原因，从而制定出解决问题的方法与过程。 　　2.培养兴趣的方式方法 　　一个孩子的最大成就感是得到肯定，而学习成果则是他们认为自己学习后得到的最好回报。学习器乐演奏的过程本身是复杂、长期的，有些老师很难找到一种令学生始终保持兴趣和积极的学习办法。一般情况是，学生的练习积极性不高，厌倦、松懈的情绪却常常出现。经常性地参加一些考级，可以让一个孩子在短期内实现目标，提高练习积极性，通过了考级后，也是对孩子努力学习的一种肯定与鼓励，从而增强孩子学习的信心。 　　因此，不断地成功是一个人不断进取的加油站，老师的肯定、家长的鼓励、成功的喜悦等都是学生不断进步的动力，正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说，“你要让学生喜欢学习，你就要让他学得好，学得好他就喜欢学习”。 　　3.教学方法的有效运用 　　一个好的老师能够很好地把握课堂节奏，对课堂效果、学生的反应、问题的出现有一个预先考虑。著名钢琴家亚瑟·鲁宾斯坦说过，“一个真