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器乐教学创新与实践 　　【关键词】 音乐教学；会师中学；器乐教育；教育模式；启示 　　【中图分类号】 G633.951 【文献标识码】 A 　　【文章编号】 1004―0463（2017）14―0069―02 　　中国音乐自三黄五帝时期就形成了诗、乐、舞三位一体的局面，黄帝时期的《云门大卷》不仅有崇拜天神的功能，也是华夏先民们的精神图腾，还体现了先民的情感表达和娱乐境界。这是音乐给予人格培养的重大责任。孔子在确定“六艺”时，把“乐”排在第二位，就是体现音乐的社会功能，达到为“礼”服务的目的。成功的音乐教育不是创造出一鸣惊人的物质财富，而是“润物细无声”的潜移默化功用。新时代的音乐教育有着观念的不断转变、教学内容的不断更新、教育技术与手段的不断创新等客观现象，教育者需要以理性的思维和研究手段去探究感性的艺术世界。当今的学校音乐教育，不仅仅是音乐知识的传授，更是构建和谐社会、实现社会控制的重要因素，而且用音乐为中小学学科教学插上翅膀，会起到事半功倍的效果，是为“兴于诗，立于礼，成于乐”！ 　　甘肃会宁会师中学是一所贫困县中学，它不仅未将音乐教学视为可有可无的边缘课程，而且以器乐教学作为学校教育导引且取得了可喜的成绩。省内外的中学也不断去学习取经，还出现了家长和学生挤破头想进入音乐实验班就学的现象。一所学校把音乐教育抓得有声有色且达到良性循环的势态，这是音乐赋予中学教学的快乐理念之特色，给其他学校树立了一个很好的榜样。 　　一、会师中学创新器乐教育机制 　　会宁会师中学是在该县大力发展学校教育过程中创建的初级中学（1985年），现发展为拥有2100多名学生及150名教师的规模。不到30年的建校史，这所普通中学的音乐教育已走向世界。 　　（一）在困境中求发展，建立实验班管乐团。在确立了“以美促智、以艺修德、提升素质、培养创新人才”的基本理念后，会师中学尝试通过音乐教育来唤醒人生命的潜能，唤醒人的智慧和创新热情，从而达到更好地发展人、成就人的目的，逐渐形成了“艺术引领，文化育人的办学思路”。为了实现“快乐教育”的教育理念及办学思路，学校把艺术教育作为办学特色并在所有教育教学活动中贯穿实施。建立管乐团是第一举措，这一举措不仅需要学校管理层高屋建瓴般的特色构想，而且还需要广大教师的认同感和全部学生的接受力，更取决于家长和社会的支持度。 　　学校实验班管乐团的建立是一个复杂而曲折的过程，这一过程不仅受制于师资、经费、乐器设备的严重匮乏，更为棘手的是老师和学生对这一载体有质疑，甚至抵触，家长和社会也进行严厉的抨击。 2012年8月在创建艺术实验班时，还遇到以下问题： 　　1. 师生对其不能正确认识。升学率决定学校的优劣是传统的社会大气候，老师为分数而战，学生似分数如生命，老师和学生都认为花大量时间练习乐器会影响正常教学。老师抵触，班主任坚决反对，学生们更觉得是负担；2. 没有专业的教师。学校仅有的3位音乐老师也不可能对管乐样样精通，甚至连吹响都做不到；3. 购置乐器没有经费，聘请校外管乐教师的经费更无着落。 　　但就是在这样举步维艰的窘境下，会师中学的实验班管乐队起步了，面临“四面楚歌”的吴泰祥校长带领一班人还是挺过来了。起初只有20人报名，经过校长和指挥的游说，由57名“乐盲”凑成的中学乐队零起点，起步后的排练是专业人士不可想象的。当得知像爱因斯坦这样伟大的科学家同时也非常擅长音乐后，吴泰祥为孩子们创建了“爱因斯坦乐团”。因为没有合适的训练场所和乐器，于是他?卖了自己的房产给孩子们买乐器。而唯一一位曾学过基本乐理知识的老师杜正权则接下了教孩子们演奏的艰巨任务。 　　从2012年创立至今，爱因斯坦乐团稳步发展。2013年初，会师中学管乐团应邀赴奥地利维也纳参加第二届“奥地利中国艺术节”系列活动，并在金色大厅举行专场演出，受到了当地音乐爱好者的热情赞扬，被媒体称为“板凳上敲到维也纳”。2016年9月3日，校长吴泰祥和副校长杜正权获得了国际“艾萨克?斯特恩奖――人文精神奖”。这一奇迹只有学生和指挥才知道其中的酸甜苦辣。 　　“有想法没办法”的现实的确尴尬，但任何事情只想不做那必然没有好的结果。会师中学现象就是以“音乐”为钥匙，以班组团建制乐队为“试验田”，寻找学校教育及管理的新模式。一个非音乐出身的老师、校长能有这般作为，值得中国教育郑重思考。 　　（二）创新本校教育观念 　　1. “杀毒软件”说。犹如网络从2G升级4G一般，一些不良信息、网络垃圾无孔不入，而学生对此却严重缺乏辨识能力。因此，会师中学用音乐作为“杀毒软件”，不仅用音乐占有学生的时间和精力，而且以音乐规范培养学生包容、乐观、豁达的情怀和团员亲如兄弟、团结拼搏的精神。让学生通过音乐学习和舞台表演获得成就感，摆脱不良因素的影响。 　　2. “爱学习，能考